菊池省三

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #26　菊池省三自ら解説！ コミュニケーション力が育つ授業レポート ～愛媛県松山市立味生第二小学校３年２組 ＜後編＞

授業を変える校内研修のあり方 【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #24】

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #25　菊池省三自ら解説！ コミュニケーション力が育つ授業レポート④ ～愛媛県松山市立味生第二小学校３年２組 ＜中編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #24　菊池省三自ら解説！ コミュニケーション力が育つ授業レポート④ ～愛媛県松山市立味生第二小学校３年２組 ＜前編＞

｢目標とする授業の姿｣をライブで感じてほしい ～教育リーダー対談①白井利樹 【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #23】

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #23　子供の呼吸に合わせるペーシングで、一人ひとりとつながる

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #22　教師と子供の“縦のつながり”で、安心できる教室づくりを

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #21　時間切れの「解散期」にしないために必要な振り返りを

現場に浸透しないアクティブ･ラーニング 【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #22】

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #20　１年間のゴールイメージを実現する「達成期」の指導 ＜後編＞

子どもの多様性を認めるためには【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #21】

覚悟を持って､子どもを “ほめちぎる”【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #20】

コミュニケーションの授業はエンターテインメント【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #19】

子どもの事実から学び合う､新しい校内研修のあり方とは【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #18】

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #19　１年間のゴールイメージを実現する「達成期」の指導 ＜前編＞

潤滑油的な対話に必要なユーモア力【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #17】

１年間の見通しを持って～１学期を振り返って【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #16】

一人ひとりの “らしさ” を引き出すパフォーマンス力【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #15】

授業の構成は､教師にとって必要不可欠なマネジメント力【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #14】

パフォーマンス力は自分らしさを活かした子どもへのアプローチ【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #13】

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #18　コミュニケーション力が育つ授業レポート③ ～愛知県豊橋市立松山小学校２年ろ組 ＜後編＞

コミュニケーションに必要な｢授業ライブ力」とは【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #12】

スピーチ力は｢相手に伝えること｣【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #11】

ディベートで話し合いのルールを身につける【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #10】

自分の内面をくぐってこそ､自分の言葉になる【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #9】

集団のかかわりの中で､個々が育つ【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #8】

ライブ（授業）の醍醐味は一人ひとりの即興力【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #7】

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #17　コミュニケーション力が育つ授業レポート③ ～愛知県豊橋市立松山小学校２年ろ組 ＜前編＞

｢話し合いは楽しい｣と思える経験を【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #6】

従来の授業を変えていこう【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #5】

今こそ､｢子どもにどんな力をつけたいのか｣を問い直す【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #4】

新型コロナウイルス禍の今こそ､コミュニケーション力を【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #3】

最初の授業で､１年後の成長を意識させる【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #2】

あたたかい人間関係を築く力を育てる【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #1】

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #16　｢標準期」における成長は、子供の主体性にかかっている ＜後編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #15　｢標準期」における成長は、子供の主体性にかかっている ＜前編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #14　コミュニケーション力が育つ授業レポート② ～岡山県浅口市立鴨方中学校２年２組＜後編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #13　コミュニケーション力が育つ授業レポート② ～岡山県浅口市立鴨方中学校２年２組＜前編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #12　学級の「混乱期」をどう乗り越えるか ＜後編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #11　学級の「混乱期」をどう乗り越えるか＜前編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #10　｢コミュニケーション力が育つ｣授業レポート① ～高知県高知市立三里小学校６年１組 ＜後編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #9　｢コミュニケーション力が育つ｣授業レポート① ～高知県高知市立三里小学校６年１組 ＜前編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #8　子供の “つぶやき” と “雑音” への対応 ＜後編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #7　子供の “つぶやき” と “雑音” への対応 ＜前編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #6　授業動画で “教室の空気” を学ぶ ＜後編＞ ──高知県佐川町立黒岩小学校での授業より

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #5　授業動画で “教室の空気” を学ぶ ＜前編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #4　教師のパフォーマンス力が、教室の空気をつくる ＜後編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #3　教師のパフォーマンス力が、教室の空気をつくる ＜前編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #2　すべての教科の基盤となる “空気づくり” ＜後編＞

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ ♯1　すべての教科の基盤となる “空気づくり” ＜前編＞

＜終了しました＞菊池省三先生によるオンライン研修会を開催します！

【菊池省三 緊急提言】いまこそコミュニケーション科の創設を！

菊池省三の教師力UP道場：子どもの力を伸ばせるノートチェック力５つのポイント

菊池省三の教師力UP道場：子どもの心をつかむ教師のリアクション具体例

菊池省三の教師力UP道場：教師のリアクション８つのポイント

菊池省三の教師力UP道場：子どもの自主性を育てる「選択肢設定力」って？

菊池省三の教師力UP道場：子どもを「ほめる」７つの極意

菊池省三の教師力UP道場：子どもの集中力がアップする指導法とは

菊池省三の教師力UP道場：一人をほめてみんなを伸ばす指導のやり方

菊池省三の教師力UP道場：子供が主体的に参加できる黒板の使い方

菊池省三の教師力UP道場：授業の「ぼんやり参加」がなくなる！黒板の使い方とは

菊池省三の教師力UP道場：授業に必要な「４つの力」まとめ（後編）

菊池省三の教師力UP道場：授業に必要な「４つの力」まとめ（前編）

菊池省三の教師力UP道場：「15分1セット構成力」で授業が変わる！

菊池省三の教師力UP道場：ねらいを確実に伝える！「短文力」

菊池省三の教師力UP道場：生かすも殺すも先生次第！「誤答活用力」

菊池省三の教師力UP道場：子どもの可能性を引き出す「あおり力」とは

菊池省三の教師力UP道場：10秒間で子どもをつかむ方法とは

菊池省三の教師力UP道場：授業が変わる！　高めるべき４つの力とは

菊池省三の教師力UP道場：準備は完璧なのに授業がうまくいかない理由

この夏、見ておきたい「学ぶこと」の本質を映し出す教育映画2作品