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みんながわかるように教えることの難しさを体感!【「授業準備が間に合わない!」ピンチから学んだ授業づくり/先輩教師の体験談#7】
「日々の関わり」を重視する 新しい「生徒指導」の形 #1 発達支持的生徒指導―すべては「日常の質」で決まる―
小1国語科「おおきなかぶ」板書例&全時間の指導アイデア
子供たちと読みたい 今月の本#14 水について考えたことあるかな?
【小4・理科「自然の中の水の姿」】子供が問いを立て、学び方を選ぶ理科の授業[2回目]〈デジタル×深い学び〉
小1国語科「どうやってみをまもるのかな」全時間の板書&指導アイデア
小1国語科「こんなことしたよ」全時間の板書&指導アイデア
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業 #12 ふつうにあるもの
小学2年生の考える力を伸ばす!国語・算数おもしろパズルプリント
小学1年生の考える力を伸ばす!国語・算数おもしろパズルプリント
小学3年生の考える力を伸ばす!国語・算数おもしろパズルプリント
小学4年生の考える力を伸ばす!国語・算数おもしろパズルプリント
単元前の「3つの準備」で体育授業をスムーズにマネジメントしよう【絶対うまくいく! 体育の超マネジメント#6】
次期学習指導要領を先取り! 子どもたちの「多様性を包摂」する授業実践レポート~神奈川県葉山町立上山口小学校3年1組<前編>【PR】
次期学習指導要領を先取り! 子どもたちの「多様性を包摂」する授業実践レポート~神奈川県葉山町立上山口小学校3年1組<後編>【PR】
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業 #11 自分を信じる
理科教育を通して子どもに豊かな体験を! 理科室や校庭でできる自然体験の場づくり【理科の壺】
NotebookLM × Gemini活用 学習指導要領に基づく「ルーブリック」を作る方法
<連載> 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導」3学級での実践レポート~2026番外編③ 千葉県船橋市立田喜野井小学校6年1組
学級づくりにおすすめ! みんなが自然と仲良くなる玉よせゲーム【絶対うまくいく! 体育の超マネジメント#5】
「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅱ物と自分の身体(物をコントロールする)〕#13【ダウンロードプリント付】
小3国語科「ワニのおじいさんのたから物」全時間の板書&指導アイデア
地震と街|都市編②【地域と生活の科学~見つけよう!探究学習の種~#6】
【小4・理科「自然の中の水の姿」】子供が問いを立て、学び方を選ぶ理科の授業[第1回]〈デジタル×深い学び〉
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業 #10 美しい仕事
小5国語科「世界でいちばんやかましい音」板書例&全時間の指導アイデア(物語の続き予想バージョン)
「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師 大村はまの国語授業づくり #8 一人ひとりの「安心」と「成長感」を生むグループ学習
「知りたい! 解決したい!」子どもの“問題意識”を引き出す4つの導入【理科の壺】
小6「拡大図・縮図」単元を見通した授業アイデア【算数科の「深い学び」授業アイデア 第2回】
小5国語科「世界でいちばんやかましい音」全時間の板書&指導アイデア(教科書使用バージョン)
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