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不登校を経験した子どもたちが、東京都武蔵野市長を表敬訪問!「市長!僕たち、フリマで37万円を売り上げました!」
平川理恵✕のもきょう(野本響子)教育談義レポート with 柴田大翔 #1~先生がいなくなっても、子どもたちは自律的に学べるか――探究学習について現場の先生と考える
【小学校トラブル対処】学級の「もの隠し」を止める!担任と管理職の役割分担と3つの手順
通級指導教室の凸凹な日々。♯33 学校に集約された情報を、どうつなぎ、どう分析するか?
「通知表廃止」を決めた管理職のリアル|初めて迎えた“通知表のない終業式”#2
平川理恵✕のもきょう(野本響子)教育談義レポート#1~「不登校」になってしまうまで、別の学び方は選べないの?
平川理恵✕のもきょう(野本響子)教育談義レポート#2~「いい教育ってどんなもの?」を考えるために大切なこと――一斉指導vs探究学習の二項対立を超えて
連載・鈴木優太~全員が覚えて歌える!Canva活用「歌詞テロップ入りカラオケ動画」の作り方|「個」も「集団」も育つ学級経営&授業アイデア #8
教員の「任せてください」に要注意!学校トラブルを防ぐ管理職の事実確認・3ステップ
<学校管理職>従来の対応では不十分? 令和の新しい危機管理「さしすせそ」とは【GKC|がんばれ教頭クラブ】
フリースクールの6年生女子インタビュー~不登校の新入生たちを学校に迎え入れる秘訣
不登校の子どもたちの受け入れ方を、在校生も一緒に考える! 不登校経験のある子どもが語る、フリースクール入学初日に大切な5つのこと
担任が1人ですべてを背負う時代から、みんなで力を合わせる時代へ【立ち位置を超えて~管理職・教諭で共創する新しい学校】
教諭はなぜ、職員会議で「黙った」のか ―― 「良かれ」が生み出した一方的な押しつけを脱却するには~立ち位置を超えて 管理職・教諭で共創する新しい学校~
子どもが「学習者」になるための「準備時間」を用意していますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #78】
校長はなぜ「急かす」のか ―― 教員との決定的な時間感覚のズレについて【立ち位置を超えて #3】
夏休みの小学生。安全指導は、禁止事項の説明だけでは難しい! 正常性バイアスに囚われず、危険を「判断できる」子どもにするためには
「通知表廃止」を決めた管理職のリアル|「評価する」から「学びを伝える」へ #1
なぜ、管理職と教諭は、同じ学校が違った景色に見えるのだろう? ~スコープが違う、ということ~【立ち位置を超えて #2】
なぜ管理職と教諭はすれ違うのか【立ち位置を超えて~管理職・教諭で共創する新しい学校~ #1】
第56回「博報賞」博報賞・文部科学大臣賞 受賞「つながる学校図書館」磯部真代氏の活動レポート【PR】
同僚性の育成に投資をしていますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #77】
第56回「博報賞」博報賞・文部科学大臣賞 受賞「ことばとこころを育む」早坂和枝氏の活動レポート【PR】
注目の新・校務支援システム『SasaeL 校務』シンプル/オールインワン/生成AI活用で多様な校務を支える【PR】
学校経営の真のスタートは5月です! 連休明けは「ミッション共有」からリスタートしよう【GKC|がんばれ教頭クラブ】
「ふきこぼれ教員」の転職が問いかけるもの――聞き取り調査から浮かび上がる「きっかけ」とは?
教頭は、なぜ「忙しくないふり」をするべきなのか? 安心安全な職場を作るための最善策とは【GKC|がんばれ教頭クラブ】
第56回「博報賞」博報賞・文部科学大臣賞 受賞「西都銀上学園 西都市立銀上小学校・銀鏡中学校」活動レポート(後編)【PR】
突然の代役スピーチにも余裕で対処できる、フレームワーク思考術【GKC|がんばれ教頭クラブ】
職場に「答えのない問い」を語り合える「だんらん」がありますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #76】
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