第２回「学校現場のAI活用実践コンテスト2026」実践事例募集のお知らせ《応募要項》

赤坂真二先生×前田康裕先生オンラインセミナー「これからの『教師の学び』アップデート」《全３回》開催のお知らせ

小６算数「対称な図形」の単元構想＆授業アイデア【算数科の「深い学び」授業アイデア 第６回】

補欠授業で低学年を初体験！　子供の安心感を引き出したのは「アンパンマン」と「担任リスペクト」【「授業準備が間に合わない！」ピンチから学んだ授業づくり／先輩教師の体験談＃16】

堀 裕嗣✕宇野弘恵 キャッチボール連載独自開発教材でつくる　渾身の「三つ星道徳授業」#８ 「明烏」 by 堀 裕嗣

植物の不思議を深掘り！　葉っぱから水蒸気を出す「蒸散」は、思った以上に激しかった！

堀　裕嗣　の辛口時評　HOLY’s  Bar 一杯分だけ、話そうか。#13 　週休二日制と「働き方改革」～私たちが失った最大のもの

【小２～小６】認知心理学・今井むつみ先生発「プレイフルラーニング」でクラス全員が算数好きに！（前編）

「担任」から「担当」へ 。～子どもたちを主語に置いた、チーム制の学級・学年運営の新しいあり方を考える～

「博報賞」受賞者の交流から生まれた教育実践の新たな絆【PR】

気になる違和感。でも話したくなさそうな子にどう近づくか｜子どものSOSを見逃さない教室づくり②【ストレスフリーの教室をめざして】

【小３・国語「モチモチの木」】自分の問いを追究する「離」の授業〈デジタル×深い学び〉［後編］

【高橋純教授が解説】子どもが「自分で学べる」授業へ　まず身につけたい「学習過程」とは？［前編②］

「競争」と「協働」の特質を踏まえた指導の手立て【先行研究から学ぶ　学級経営の極意Ⅳ⑪】

「運動格差」と「苦手意識」にどう向き合う？ JFAの小学校体育サッカー活用支援事業から見えてきたもの【PR】

生活科が、総合的な学習の時間や理科、社会につながっていくイメージをもつ【次期学習指導要領「改訂への道」#51】

子どもを適切に叱るには？ ―「次は頑張ろう」と子どもが成長につなげられる叱り方を考える―【若手先生の航海図】