堀 裕嗣の辛口時評　HOLY’s  Bar 一杯分だけ、話そうか。#30　喪失への耐性～別れた後も生きていくということ

【小５・社会「西東京米農家お助けプロジェクト」】自分で学び方を選び、次の学びにつなげる社会科［第２回］〈デジタル×深い学び〉

「教師の指示」から「子供たち自身が創造する」学校文化へ【事例から学ぶ　学級経営の極意Ⅴ⑤】

【中学校の学級経営】「みんな同じ」から「個別最適な生徒支援」へ①～多様な生徒をチームで支える実践ヒント～

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業#39  夢を叶えるために

【小学校理科】粘土を使った実験がうまくいく！ 指導ポイント４つ｜小３「物と重さ」【理科の壺】

鈴木優太先生×大内秀平先生オンライン講座「この冬全部試す！『生成AI活用術』全部のせ講座」、参加者募集中です！

雨のあと、水はどこへ行く？―和歌山城から考える「水の流れ」―｜自然編⑧【地域と生活の科学~見つけよう！探究学習の種】

堀 裕嗣の辛口時評　HOLY’s  Bar 一杯分だけ、話そうか。#29　評価にこだわらない仕事～二軒の居酒屋から

一人で悩まなくていい！　教師も「学ぶ・真似る・工夫する」が大事【「授業準備が間に合わない！」ピンチから学んだ授業づくり／先輩教師の体験談＃20】

【図解で納得】「自分と違う相手」を理解する“２つの軸”とは？ ４つの行動特性で人間関係をスムーズに~わかる！つくれる！人間関係~

小6児童が45分の授業で「高１レベル」の不定詞構文を学ぶ── 陰山英男先生の小学校英語授業レポート

堀 裕嗣✕宇野弘恵 キャッチボール連載独自開発教材でつくる　渾身の「三つ星道徳授業」#12 「行かないで！」 by 堀　裕嗣

堀 裕嗣の辛口時評　HOLY’s  Bar 一杯分だけ、話そうか。#28　「なくす」ことと「つくる」こと～終わりと始まりの1989年

次期学習指導要領の実施に向けて、生徒指導・教育相談には何ができるのか？【総論】【ストレスフリーの教室をめざして】