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「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師 大村はまの国語授業づくり #3 代表的単元学習「花火の表現くらべ」(前編)
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1年生2学期の探究授業<探究のすすめ方・小1ベーシックアドバンス③>
難しいクレームとの向き合い方
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文章を主体的に精読し、叙述を基に分析、評価するという読みの授業【「高校につながる英・数・国」の授業づくり #52】
小1音楽科|ようすをおもいうかべよう「にんぎょうのゆめとめざめ」指導アイデア
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学習意欲・活動意欲を高める 号令・指示の出し方【学ぶ意欲と力を育てる 学習指導の極意④】
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「あの先生、なんで分かってくれないの?」他の先生と考えが合わないときの対処法とは
子供たちと読みたい 今月の本#8 こんな図書館、行ってみたいね
かまってほしい子供への対応とは?「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある! #31
<連載> 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導」第2部・学校づくり編 #1 山形県小国町立小国小学校6年1組①
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯15 通級指導は、何のためにあるのか?
小6国語「考える」とは 板書の技術
小5国語「和語・漢語・外来語」板書の技術
小4国語「未来につなぐ工芸品」京女式板書の技術
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4年生「空気と水の性質」|勝敗は“数値化”にあり!? ゲームを通して“子どもの問い”が生まれる授業展開【理科の壺】
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カンボジアの子供たち【伸びる教師 伸びない教師 第60回】
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