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「ウェルビーイング」教育とは? それで本当に子どもたちは幸せになれるの? ~ディストピア化する学校「教育改革」という善意の裏に潜むリスクとは~
感情が商品化されていく教育現場~教師を疲弊させる感情労働と感情資本主義という問題提起〜ディストピア化する学校 「教育改革」という善意の裏に潜むリスクとは
「同調圧力」に支配されない学級づくりの方法とは?【先行研究から学ぶ 学級経営の極意Ⅳ①】
子どもをよき学び手にする方略【第3回】子どもを「学び手」にするには何が必要か
大反響の新刊「不登校だから輝ける!~花まるエレメンタリースクールの挑戦」がフリーマーケットで完売になりました!
AIで通知表の下書きを作ってしまおう!「通知表所見文例生成Gem」令和8年度前期バージョン(小1~小6)を追加でプレゼント!
深谷圭助先生の言葉が育つ教室ー「辞書引き学習」からひらく語彙指導 #3 言葉と体験と「記号接地」―小学校低学年における「言葉の学習」と「辞書引き学習」の実践―
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業#20 川は生きている
体育のケンカを防ぐ! 子どもの気持ちを否定しない勝敗との向き合い方を教える指導【絶対うまくいく! 体育の超マネジメント#14】
若手先生のバッチリ夏休み準備~子どもを安全に家庭へ返すためのポイントとは~【学級経営1年間の見通しと毎月のアイデア#23】
「LGBT」から「LGBTQ+」へー広がる「じぶんらしさ」のカタチー【教室から始める性教育~“いのち”と“多様性”を育てる授業】#12
多様な学び方を認める授業デザイン~UDL(学びのユニバーサルデザイン)を始めよう|特別支援教育の視点を取り入れた学級経営術 #5
樺山敏郎先生の 全国花まる国語授業めぐり~子どもと登る「ラーニング・マウンテン」! ♯14 東京都目黒区立烏森小学校「スイミー」(第2学年)の授業
生成AI時代のシン・学級経営②―生成AI時代だからこそ育てたい、「問いを立てる力」―【ストレスフリーの教室をめざして #56】
インターネット・リテラシー【わかる!教育ニュース #93】
毎時の振り返りから生まれた、生きた「学びの技」が身につく!NotebookLM × Gemini活用 「算数科単元復習アプリ」を作る方法
初めての校外学習を成功に導く、見落とせない注意ポイント~3年生バスに乗って市内めぐり~【学級経営1年間の見通しと毎月のアイデア#22】
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#3 「他人からどう見えるか」の呪縛――「振る舞いモデル」が暴走する社会
平安時代は平和で安全な時代だったの?~「楽しい!」を引き出す!小中対応歴史授業キー発問〜
いろいろな石碑|「都市」編④【地域と生活の科学~見つけよう!探究学習の種~#12】
<連載> 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導」第2部・学校づくり編 #8 愛媛県松山市立道後小学校6年4組③
【連載】令和型不登校の子どもたちに寄り添う トライアングル・アプローチ ♯20 不登校による「学びの遅れ」をどう捉えるか?
小6音楽科|短調のひびきを感じ取ろう「マルセリーノの歌」「ハンガリー舞曲第5番」
【中2・数学「算額をつくろう」】自ら問いをつくり、解決することで数学の楽しさを知る[後編]〈デジタル×深い学び〉
「自由研究」指導における6つの視点【子供の個性と能力を最大限に引き出す 学級経営の極意Ⅲ⑮】
小学校3〜6年で情報の領域を総合的な学習の時間の一部としてつくる【次期学習指導要領「改訂への道」#47】
生成AI時代のシン・学級経営①―これからの教室は生成AIとどう向き合うか―【ストレスフリーの教室をめざして #55】
「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅱ物と自分の身体(指先を使う)〕#15【ダウンロードプリント付】
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業#19 馬と共に生きた記憶
<キャッチボール連載>若手女性教員の奮闘日記 毎日が全力疾走!♯1「厳しさ」と「ゆるさ」の狭間で
水泳嫌いを生まない指導のコツ! 泳げない子を追い込まない、令和のプール授業
体育のトラブルを未然に防ぐ! グループ(班)づくりのコツ【絶対うまくいく! 体育の超マネジメント#13】
「通知表廃止」を決めた管理職のリアル|「評価する」から「学びを伝える」へ
日頃の人間関係づくりと「誰とどんな雰囲気で学ぶのか」を優先【「授業準備が間に合わない!」ピンチから学んだ授業づくり/先輩教師の体験談#10】
【木村泰子の「学びは楽しい」#52】「子どもの人権」と「教員の人権」について考えませんか?
小6道徳科 社会正義の実現「杉原千畝−大勢の人の命を守った外交官」
堀 裕嗣✕宇野弘恵 キャッチボール連載 独自開発教材でつくる 渾身の「三つ星道徳授業」#2「はまなす」by堀 裕嗣
本好きになれば、良いことばかり。子どもも教師も、読書好きになっていく教室へ 【学級経営1年間の見通しと毎月のアイデア#21】
なぜ、管理職と教諭は、同じ学校が違った景色に見えるのだろう? ~スコープが違う、ということ~【立ち位置を超えて #2】
貴族と平民の貧富の差に気づく奈良時代~「楽しい!」を引き出す!小中対応歴史授業キー発問・奈良時代〜
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