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47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業#19 馬と共に生きた記憶
<キャッチボール連載>若手女性教員の奮闘日記 毎日が全力疾走!♯1「厳しさ」と「ゆるさ」の狭間で
水泳嫌いを生まない指導のコツ! 泳げない子を追い込まない、令和のプール授業
体育のトラブルを未然に防ぐ! グループ(班)づくりのコツ【絶対うまくいく! 体育の超マネジメント#13】
「通知表廃止」を決めた管理職のリアル|「評価する」から「学びを伝える」へ
日頃の人間関係づくりと「誰とどんな雰囲気で学ぶのか」を優先【「授業準備が間に合わない!」ピンチから学んだ授業づくり/先輩教師の体験談#10】
【木村泰子の「学びは楽しい」#52】「子どもの人権」と「教員の人権」について考えませんか?
小6道徳科 社会正義の実現「杉原千畝−大勢の人の命を守った外交官」
堀 裕嗣✕宇野弘恵 キャッチボール連載 独自開発教材でつくる 渾身の「三つ星道徳授業」#2「はまなす」by堀 裕嗣
本好きになれば、良いことばかり。子どもも教師も、読書好きになっていく教室へ 【学級経営1年間の見通しと毎月のアイデア#21】
なぜ、管理職と教諭は、同じ学校が違った景色に見えるのだろう? ~スコープが違う、ということ~【立ち位置を超えて #2】
貴族と平民の貧富の差に気づく奈良時代~「楽しい!」を引き出す!小中対応歴史授業キー発問・奈良時代〜
【中2・数学「算額をつくろう」】自ら問いをつくり、解決することで数学の楽しさを知る[前編]〈デジタル×深い学び〉
子どもたちが安心して関わり合える「しっぽ取り鬼ごっこ」のススメ―学級づくりにつながる体育館レクリエーションとして―【体育館でできるフラッグフットボールの導入教材 #1】
コミュニケーションに課題がある子を、学級のコミュニケーションから遠ざけるとは?
社会を生き抜く力を育む「主権者教育」に取り組もう【子供の個性と能力を最大限に引き出す 学級経営の極意Ⅲ⑭】
多忙・苦手な先生もこれならできる!日本サッカー協会×KDDIが進める体育授業へのサッカー導入サポート事業【PR】
「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師 大村はまの国語授業づくり #10「本気で読む人」を育てる単元
子どもをよき学び手にする方略【第2回】一人ひとり違う!「認知特性」から授業を見直す
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業#18 琥珀がくれる「感動」
体育のゲームがうまくいく! 子どもと考えるルールづくり【絶対うまくいく! 体育の超マネジメント#12】
水泳学習を始める前に確認したい、水の事故が起こる最大の原因とは? ~実技が苦手な先生こそ! アタマで分かる体育指導③~
チョウチョをゲットしたら、ぜひともチャレンジしてほしい吸蜜観察!
本気の遊び体験「水鉄砲合戦」を実現しよう|「個」も「集団」も育つ 学級経営&授業アイデア #4
キャリア・パスポート【わかる!教育ニュース #92】
「かわいそう」で終わる授業を変える―ルーブリックと形成的評価でつくる“見取り”の技術―【学級経営1年間の見通しと毎月のアイデア#20】
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#2「戦争で死んだ兵士」と「かくれ徴兵制」
「比較」を通して、古墳時代のイメージをふくらませる!~「楽しい!」を引き出す!小中対応歴史授業キー発問・古墳時代〜
主体的に周辺へ目を向ける―どう科学的に捉え、表現するか―|総論②【地域と生活の科学~見つけよう!探究学習の種~#11】
小6家庭科 「衣服の手入れで快適に」
小5家庭科 「クッキング はじめの一歩(ゆでる調理)」
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯27 ギフテッド支援に「傲慢さ」はないか
学級ルールを“守らせる”から“つくる”へ~協働的なルールづくりで子供の主体性を育てるー|特別支援教育の視点を取り入れた学級経営術 #4
地域との連携を進めるためのポイントと留意点【子供の個性と能力を最大限に引き出す 学級経営の極意Ⅲ⑬】
校種間の連携・接続を通して「子供観」を共有していくことが重要【次期学習指導要領「改訂への道」#46】
子どもをよき学び手にする方略【第1回】学びの出発点は「相手へのリスペクト」である
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業#17 守りたい――透ける津軽塗
<連載> 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導」第2部・学校づくり編 #7 山形県小国町立小国小学校6年1組③
水泳学習を始める前に確認したい「水遊びや水泳運動の心得」とは?~実技が苦手な先生こそ! アタマで分かる体育指導②~
子どもが主体的に理解できる。教師が苦労しない体育の説明の工夫【絶対うまくいく! 体育の超マネジメント#11】
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