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【小学校理科】子どもが「科学的な問題解決」に進んで取り組む!授業2つのポイント|小6「ものの燃え方と空気」【理科の壺】
【保育×教育対談 #3】体育「体ほぐしの運動(遊び)」を幼児教育接続の入り口に|小学校の教室が変わる「保育の知恵」の活かし方
小3国語科「サーカスのライオン」全時間の板書&指導アイデア
授業の「行事化」で、準備不足は乗り切れる!【「授業準備が間に合わない!」ピンチから学んだ授業づくり/先輩教師の体験談#18】
堀 裕嗣✕宇野弘恵 キャッチボール連載独自開発教材でつくる 渾身の「三つ星道徳授業」#10 「モクセイ」 by 堀 裕嗣
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#18 歴史と人々が生きる「今日」~私たちにはまだ見えないもの
いつも同じ子が話していませんか?~みんなが安心して意見を言える話合いをつくろう~【若手先生の航海図】
選んだ漢字の小テストが、一瞬で完成する!アプリ「漢字小テストくん」小1~小6版 活用術
主体的に周辺へ目を向ける―光―|総論④【地域と生活の科学~見つけよう!探究学習の種】
【高橋純教授が解説】子どもの思考はどこまで深まっているか? 思考力を見取る「思考深度フレームワーク」[前編]
ほめて・ほめられて 連載漫画「ねえ、せんせい」#8
「心理的安全性」を高める学級経営上の7つの視点とは?【先行研究から学ぶ 学級経営の極意Ⅳ⑮】
通級指導教室の凸凹な日々。♯33 学校に集約された情報を、どうつなぎ、どう分析するか?
物語文を読む際の「問い」作りを強力サポート!協働的で深い学びを促すGASアプリ「問いサイト」
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#17 教育勅語が問いかけるもの~子どもたちの身体に刻む言葉
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業#34 「町家」に込められた思い
連載・青山新吾~「重層的な指導・支援」と「障害の社会モデル」の考え方を踏まえよう|インクルーシブ教育を実現するために、今私たちができること #22
【小学校理科】「いつも同じ子ばかり」から脱却! 交流が生まれる理科授業のポイント3つ【理科の壺】
堀 裕嗣+宇野弘恵が厳選&解説! 発見!珠玉の道徳授業 #4 「動物の安楽死について考える」 by 香田健太郎
<キャッチボール連載>若手女性教員の奮闘日記 毎日が全力疾走!#5 啐啄同時の「啐」と「啄」~手を差し伸べるタイミングをどう見取るか
小学4年生の考える力を伸ばす!国語・算数おもしろパズルプリント
小学3年生の考える力を伸ばす!国語・算数おもしろパズルプリント
小学2年生の考える力を伸ばす!国語・算数おもしろパズルプリント
小学1年生の考える力を伸ばす!国語・算数おもしろパズルプリント
樺山敏郎先生の 全国花まる国語授業めぐり~子どもと登る「ラーニング・マウンテン」! ♯16 北海道富良野市立東小学校「さけが大きくなるまで」(教育出版2年)の授業
「通知表廃止」を決めた管理職のリアル|初めて迎えた“通知表のない終業式”#2
【保育×教育対談 #2】子どもの「楽しい!」を引き出す遊びの導入法|小学校の教室が変わる「保育の知恵」の活かし方
小6道徳科 男女とも信頼して「言葉のおくりもの」
平川理恵✕のもきょう(野本響子)教育談義レポート#2~「いい教育ってどんなもの?」を考えるために大切なこと――一斉指導vs探究学習の二項対立を超えて
平川理恵✕のもきょう(野本響子)教育談義レポート#1~「不登校」になってしまうまで、別の学び方は選べないの?
読書週間は何を読ませる?小学生が本に夢中になる入口の作り方【若手先生の航海図】
子供たちと読みたい 今月の本#19 犬と人とは仲良しだ
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#16 永遠の「未完成」~筒美京平の仕事と教師の仕事
子どもが「助けて」と言える学級をつくる|子どものSOSを見逃さない教室づくり③【ストレスフリーの教室をめざして】
研究授業を参観するポイントとは? 【伸びる教師 伸びない教師 第71回】
「教師の影響力」を高める指導の手立てとは?【先行研究から学ぶ 学級経営の極意Ⅳ⑭】
予防的な生徒指導「プロアクティブ指導」のすすめ #01|プロアクティブの基本と、ろうか歩行の指導 ~「また叱ってしまった」をなくすために~
連載・鈴木優太~全員が覚えて歌える!Canva活用「歌詞テロップ入りカラオケ動画」の作り方|「個」も「集団」も育つ学級経営&授業アイデア #8
「次期学習指導要領の基本的な方向性」のポイント~「次期学習指導要領等に向けた審議まとめ(案)」より【次期学習指導要領「改訂への道」#52】
「うちのクラスには、いないよね?」――性の多様性を全員で学ぶ理由【教室から始める性教育~“いのち”と“多様性”を育てる授業】#15
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