ICTの一覧（356件）

【高橋純教授が解説】子どもの思考はどこまで深まっているか？　思考力を見取る「思考深度フレームワーク」［前編］

【高橋純教授が解説】「学び方」を身につけたその先へ　子どもの思考を深める授業をどうつくる？［後編②］

【高橋純教授が解説】「学び方」を身につけたその先へ　子どもの思考を深める授業をどうつくる？［後編①］

【小３・国語「モチモチの木」】自分の問いを追究する「離」の授業〈デジタル×深い学び〉［後編］

【高橋純教授が解説】子どもが「自分で学べる」授業へ　まず身につけたい「学習過程」とは？［前編②］

【高橋純教授が解説】子どもが「自分で学べる」授業へ　
まず身につけたい「学習過程」とは？［前編①］

【小３・国語「モチモチの木」】自走につながる「守」の授業〈デジタル×深い学び〉［中編］

【小３・国語「モチモチの木」】「守・破・離」ではぐくむ自分で学びをデザインする力〈デジタル×深い学び〉［前編］

【中１・体育「持久走」】今日の自分のベストはどこにある？──走りながら学ぶ「自己調整」の授業［後編］〈デジタル×深い学び〉

【中１・体育「持久走」】今日の自分のベストはどこにある？──走りながら学ぶ「自己調整」の授業［前編］〈デジタル×深い学び〉

【中２・数学「算額をつくろう」】自ら問いをつくり、解決することで数学の楽しさを知る［後編］〈デジタル×深い学び〉

【中２・数学「算額をつくろう」】自ら問いをつくり、解決することで数学の楽しさを知る［前編］〈デジタル×深い学び〉

注目の新・校務支援システム『SasaeL 校務』シンプル／オールインワン／生成AI活用で多様な校務を支える【PR】

【小４・理科「自然の中の水の姿」】子供が問いを立て、学び方を選ぶ理科の授業［２回目］〈デジタル×深い学び〉

【小４・理科「自然の中の水の姿」】子供が問いを立て、学び方を選ぶ理科の授業［第１回］〈デジタル×深い学び〉

【小５・算数「四角形や三角形の面積」】子供が学び方を選ぶ算数の授業〈デジタル×深い学び〉

【中２・情報の時間「アンケート調査の設計」】自ら問いを立て、データを集める力を育む〈デジタル×深い学び〉

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #５　「日本一貧乏な観光列車」が走るまで

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯23 ―通級指導教室で指導する学習方略(３) ―学習方略を拠りどころにした自己調整学習

【中１・情報の時間「情報を構成する」】自分のペースで学び、他者参照で深める「レポート作成」の授業デザイン〈デジタル×深い学び〉

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #４　地域への「批判的愛着」を育む ～魅力度と幸福度のギャップから始まる新しい郷土愛の形～ 

ICTで解決！ 顕微鏡の正しい使い方の指導と評価【理科の壺】

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯22 ―通級指導で指導する学習方略(２)――精緻化と分散学習の実践

ICTで実験結果を共有！ 科学的な結論を導き出すデータ分析＆授業展開例｜４年生「水のすがたの変化」、５年生「ふりこの運動」【理科の壺】

【小６・社会「新しい文化と学問」】［第２回］適切な支援により生まれる子供同士の学び合い〈デジタル×深い学び〉

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯21 ―通級指導教室で指導する学習方略－学び方を学ぶ

【小６・社会「新しい文化と学問」】［第１回］自己調整の学びを支える授業準備と学習環境の設計〈デジタル×深い学び〉

生成AIの活用法とは？「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #34

【小６・社会「新しい文化と学問」】学び方を選び取る力を育てる〈デジタル×深い学び〉

【小３・国語「モチモチの木」】自己調整学習で進める主人公の性格の読み取り〈デジタル×深い学び〉