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子供の学びのプロセスを見て、その中で「指導と評価の一体化」を実現【次期学習指導要領「改訂への道」#44】
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業#13 夢をつなぐ この町で~原田英也先生の挑戦~
動画あり!岩田先生×たにぞうさん「たのしい気持ちでつながる!『はじめまして』のてっぱんレク」講座レポート
伝統産業をのぞいてみよう|産業編①【地域と生活の科学~見つけよう!探究学習の種~#7】
子供たちと読みたい 今月の本#14 水について考えたことあるかな?
【小4・理科「自然の中の水の姿」】子供が問いを立て、学び方を選ぶ理科の授業[2回目]〈デジタル×深い学び〉
学年始動期における心理的安全性の高め方①【教室の心理的安全性を高める手立て #01】
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業 #12 ふつうにあるもの
初心に立ち返ろう「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある! #37
何度も言ったのに?【伸びる教師 伸びない教師 第66回】
性的指向と性自認――実は「将来に直面する課題」はまったく違う【教室から始める性教育~“いのち”と“多様性”を育てる授業】#10
「学びに向かう力」を評価はするけれども評定はしない【次期学習指導要領「改訂への道」#43】
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業 #11 自分を信じる
地震と街|都市編②【地域と生活の科学~見つけよう!探究学習の種~#6】
【小4・理科「自然の中の水の姿」】子供が問いを立て、学び方を選ぶ理科の授業[第1回]〈デジタル×深い学び〉
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業 #10 美しい仕事
「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師 大村はまの国語授業づくり #8 一人ひとりの「安心」と「成長感」を生むグループ学習
連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #9 詩人としての大村はま
運動会で取り組む初めての組体操【運動会で子供が輝く組体操!】②
総則・評価特別部会における、これまでの審議概要【次期学習指導要領「改訂への道」#42】
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業 #9 もう一つの結晶を目指して〜市と市民がつくり上げていくことを誇りに
主体的に周辺へ目を向けて、「見ているつもり」と「実際見えていること」の違いに気づこう|総論 ①【地域と生活の科学~見つけよう!探究学習の種~#5】
【小5・算数「四角形や三角形の面積」】子供が学び方を選ぶ算数の授業〈デジタル×深い学び〉
気になる子の保護者との良好な関係の築き方【特別支援入門 こう取り組めばうまくいく】②
47都道府県縦断!全国オリジナル地域教材でつくる「本気!」の道徳授業 #8 夢を叶えるために、今できること
子供たちと読みたい 今月の本#13 さあ、新学期が始まるよ
【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第76回】今どきの教育と敗戦前の教育(その4) ─AIによる「現代の子供観」への疑念─
やはり教師の仕事はおもしろい!「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある! #36
冬から春への自然の変化を意識してみよう|自然編②【地域と生活の科学~見つけよう!探究学習の種~#4】
教師のこだわりとは?【伸びる教師 伸びない教師 第65回】
フッターです。