小学校の一覧（378件）

子供たちと読みたい　今月の本＃19　犬と人とは仲良しだ

研究授業を参観するポイントとは？ 【伸びる教師 伸びない教師 第71回】

「次期学習指導要領の基本的な方向性」のポイント～「次期学習指導要領等に向けた審議まとめ（案）」より【次期学習指導要領「改訂への道」#52】

「うちのクラスには、いないよね？」――性の多様性を全員で学ぶ理由【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃15

街にあふれる空気と吸盤｜都市編⑦【地域と生活の科学~見つけよう！探究学習の種】

【高橋純教授が解説】「学び方」を身につけたその先へ　子どもの思考を深める授業をどうつくる？［後編②］

千葉孝司先生の「不登校に寄り添う プロの対応術」 Episode５　いちばん大切なもの

観光地の風景から考える科学―美しい景観から自然の営みを考える―｜自然編⑦【地域と生活の科学~見つけよう！探究学習の種】

【高橋純教授が解説】「学び方」を身につけたその先へ　子どもの思考を深める授業をどうつくる？［後編①］

【小３・国語「モチモチの木」】自分の問いを追究する「離」の授業〈デジタル×深い学び〉［後編］

【高橋純教授が解説】子どもが「自分で学べる」授業へ　まず身につけたい「学習過程」とは？［前編②］

生活科が、総合的な学習の時間や理科、社会につながっていくイメージをもつ【次期学習指導要領「改訂への道」#51】

千葉孝司先生の「不登校に寄り添う プロの対応術」 Episode４　母親が教師を責める理由

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第78回】今どきの教育と敗戦前の教育（その６） ─敗戦前の教育を振り返る（中）～子供を強く育てたいのだが─

子供たちと読みたい　今月の本＃18　こんなお仕事どうですか

主体的に周辺へ目を向ける―人工物と自然物―｜総論③【地域と生活の科学~見つけよう！探究学習の種】

特性をもつ子供の手を離さないとは？ 【伸びる教師 伸びない教師 第70回】

「先生、みんなに話したい」――性的マイノリティの子供からカミングアウトを相談されたら【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃14

【高橋純教授が解説】子どもが「自分で学べる」授業へ　
まず身につけたい「学習過程」とは？［前編①］

【小３・国語「モチモチの木」】自走につながる「守」の授業〈デジタル×深い学び〉［中編］

身体性とAIとの関係を先生が上手に取りもちながら、AIを使う【次期学習指導要領「改訂への道」#50】

ひんやり冷たいかき氷から考える、透明なもの・不透明なもの｜都市編⑥【地域と生活の科学~見つけよう！探究学習の種】

千葉孝司先生の「不登校に寄り添う プロの対応術」 Episode３ 片道交換ノートと関係再構築の３ステップ

伝説の教師　大村はまの国語授業づくり#12　大村はまは「話し合える人」をどう育てたか

セミの抜け殻から見える地域の特性｜自然編⑥【地域と生活の科学~見つけよう！探究学習の種】

【小３・国語「モチモチの木」】「守・破・離」ではぐくむ自分で学びをデザインする力〈デジタル×深い学び〉［前編］

千葉孝司先生の「不登校に寄り添う プロの対応術」Episode２　家庭訪問の落とし穴

ICT活用で子供の素の能力を高めることが重要【次期学習指導要領「改訂への道」#49】

身近にある産業遺産を探して、科学する心を伸ばそう｜産業編③【地域と生活の科学~見つけよう！探究学習の種】

「気付くこと」から始まる教師の成長「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #40