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【木村泰子の「学びは楽しい」#52】「子どもの人権」と「教員の人権」について考えませんか?
コミュニケーションに課題がある子を、学級のコミュニケーションから遠ざけるとは?
子どもをよき学び手にする方略【第2回】一人ひとり違う!「認知特性」から授業を見直す
キャリア・パスポート【わかる!教育ニュース #92】
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#2「戦争で死んだ兵士」と「かくれ徴兵制」
校種間の連携・接続を通して「子供観」を共有していくことが重要【次期学習指導要領「改訂への道」#46】
子どもをよき学び手にする方略【第1回】学びの出発点は「相手へのリスペクト」である
「ウェルビーイング」教育とは? それで本当に子どもたちは幸せになれるの?
絵本で学ぼう!不登校の背景にある「過緊張」への寄り添い方~千葉孝司先生オリジナル絵本「べリべと森の学校」を初公開!
がんばるってなあに? 連載漫画「ねえ、せんせい」#3
教科担任制のよさと課題「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある! #38
【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第77回】今どきの教育と敗戦前の教育(その5) ─敗戦前の教育を振り返る(上)─
内を向いているとは?【伸びる教師 伸びない教師 第67回】
教育を「二択」で考えるのはやめよう~学校に必要なアップデート的思考とは~
「あれ? それって本当?」── 性的マイノリティに関する“思い込み”をほどいてみよう【教室から始める性教育~“いのち”と“多様性”を育てる授業】#11
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#1 コミュニケーションの不確かな壁
生成AI【わかる!教育ニュース #91】
すべての子供が一人ひとり違っていて、多様なのだと考えることが必要【次期学習指導要領「改訂への道」#45】
新提案!授業の流れを4コマで可視化する「4コマ漫画指導案」が変える授業づくりと校内研修
【木村泰子の「学びは楽しい」#51】「ふつう」と「特別」に子どもを分けることは学校の当たり前ですか?
感情が商品化されていく教育現場~教師を疲弊させる感情労働と感情資本主義という問題提起〜
連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #10 終生のリアリストとして
特才児童生徒【わかる!教育ニュース #90】
同僚性の育成に投資をしていますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #77】
子供の学びのプロセスを見て、その中で「指導と評価の一体化」を実現【次期学習指導要領「改訂への道」#44】
小学校教師・保育者・保護者の認識ギャップが判明!HugKum × ほいくる × みんなの教育技術三者合同アンケート調査
初めての遠足 連載漫画「ねえ、せんせい」#2
初心に立ち返ろう「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある! #37
何度も言ったのに?【伸びる教師 伸びない教師 第66回】
性的指向と性自認――実は「将来に直面する課題」はまったく違う【教室から始める性教育~“いのち”と“多様性”を育てる授業】#10
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