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【教員向け】学校のヒヤリハットは失敗じゃない! 安全を守る情報共有術
【木村泰子の「学びは楽しい」#55】「チーム担任制」について考えてみましょう
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#14 シン・空気の研究~なぜ、それを教えることは「当然」なのか
<学校管理職>従来の対応では不十分? 令和の新しい危機管理「さしすせそ」とは【GKC|がんばれ教頭クラブ】
子供にはすごい力があり、教師はそれを支えていく存在〜2026年度「日本生活科・総合的学習教育学会」福島大会レポート〜
カスタマーハラスメント【わかる!教育ニュース #97】
大前進した、文科省が示した新たなカスハラ対策。そのメリットと問題点を読み解く~ディストピア化する学校「教育改革」という善意の裏に潜むリスクとは~
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#13 週休二日制と「働き方改革」~私たちが失った最大のもの
「担任」から「担当」へ 。~子どもたちを主語に置いた、チーム制の学級・学年運営の新しいあり方を考える~
「博報賞」受賞者の交流から生まれた教育実践の新たな絆【PR】
生活科が、総合的な学習の時間や理科、社会につながっていくイメージをもつ【次期学習指導要領「改訂への道」#51】
運動会の日に 連載漫画「ねえ、せんせい」#7
【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第78回】今どきの教育と敗戦前の教育(その6) ─敗戦前の教育を振り返る(中)~子供を強く育てたいのだが─
子どもをよき学び手にする方略【第5回】暗記で終わらせない、概念的理解の授業へ
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#12 生成AI黎明期~教師の知性が問われる時代
デジタル・シティズンシップ教育の改革こそ急務! 民主主義を支える市民をどう育てるか~ディストピア化する学校 「教育改革」という善意の裏に潜むリスクとは~
特性をもつ子供の手を離さないとは? 【伸びる教師 伸びない教師 第70回】
「先生、みんなに話したい」――性的マイノリティの子供からカミングアウトを相談されたら【教室から始める性教育~“いのち”と“多様性”を育てる授業】#14
子どもをよき学び手にする方略【第4回】自律性は集団の中で育つ
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#11 生成AI前夜~私たちは、何を失い続けているのか
全国学力・学習状況調査【わかる!教育ニュース #96】
身体性とAIとの関係を先生が上手に取りもちながら、AIを使う【次期学習指導要領「改訂への道」#50】
読者投稿を漫画化! 子どもの発想と成長が愛おしくなるエピソード集 連載漫画「ねえ、せんせい」#6
【木村泰子の「学びは楽しい」#54】特別支援教育の目的は何ですか?~すべての子どもの学習権を保障する学校をつくるために~
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#10 ピンク・レディーと「身体に残る」教育
紙教材 vs デジタル教材、本当に学力が伸びるのはどっち? AI時代の教育を考える~ディストピア化する学校 「教育改革」という善意の裏に潜むリスクとは~
あの『教育技術』がムックとして待望の復活!『特別復刊!教育技術 小一~小六』発売
学校は「お願いします」で回っているから…仕事を頼むとき、相手の負担感を減らす3大原則とは
生成AI【わかる!教育ニュース #95】
ICT活用で子供の素の能力を高めることが重要【次期学習指導要領「改訂への道」#49】
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