小学館IDに登録してログインいただくと、オススメ記事の精度がアップするほか、会員限定コンテンツおよびサービスのご利用が可能になります。
ページの本文です
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#19 10月15日の日本人たち~アイロニカルな多面体
【保育×教育対談 #3】体育「体ほぐしの運動(遊び)」を幼児教育接続の入り口に|小学校の教室が変わる「保育の知恵」の活かし方
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#18 歴史と人々が生きる「今日」~私たちにはまだ見えないもの
ほめて・ほめられて 連載漫画「ねえ、せんせい」#8
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#17 教育勅語が問いかけるもの~子どもたちの身体に刻む言葉
【保育×教育対談 #2】子どもの「楽しい!」を引き出す遊びの導入法|小学校の教室が変わる「保育の知恵」の活かし方
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#16 永遠の「未完成」~筒美京平の仕事と教師の仕事
研究授業を参観するポイントとは? 【伸びる教師 伸びない教師 第71回】
「次期学習指導要領の基本的な方向性」のポイント~「次期学習指導要領等に向けた審議まとめ(案)」より【次期学習指導要領「改訂への道」#52】
「うちのクラスには、いないよね?」――性の多様性を全員で学ぶ理由【教室から始める性教育~“いのち”と“多様性”を育てる授業】#15
PISA【わかる!教育ニュース #98】
【保育×教育対談 #1】子どもが自然と動き出す「遊び」起点のアプローチ|小学校の教室が変わる「保育の知恵」の活かし方
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#15 朝8時だョ!全員集合~学校は「全員集合」の価値を活かせているか
なぜ子どもは大人ではなくAIに相談するのだろう~ディストピア化する学校「教育改革」という善意の裏に潜むリスクとは~
【教員向け】学校のヒヤリハットは失敗じゃない! 安全を守る情報共有術
【木村泰子の「学びは楽しい」#55】「チーム担任制」について考えてみましょう
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#14 シン・空気の研究~なぜ、それを教えることは「当然」なのか
<学校管理職>従来の対応では不十分? 令和の新しい危機管理「さしすせそ」とは【GKC|がんばれ教頭クラブ】
子供にはすごい力があり、教師はそれを支えていく存在〜2026年度「日本生活科・総合的学習教育学会」福島大会レポート〜
カスタマーハラスメント【わかる!教育ニュース #97】
大前進した、文科省が示した新たなカスハラ対策。そのメリットと問題点を読み解く~ディストピア化する学校「教育改革」という善意の裏に潜むリスクとは~
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#13 週休二日制と「働き方改革」~私たちが失った最大のもの
「担任」から「担当」へ 。~子どもたちを主語に置いた、チーム制の学級・学年運営の新しいあり方を考える~
「博報賞」受賞者の交流から生まれた教育実践の新たな絆【PR】
生活科が、総合的な学習の時間や理科、社会につながっていくイメージをもつ【次期学習指導要領「改訂への道」#51】
運動会の日に 連載漫画「ねえ、せんせい」#7
【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第78回】今どきの教育と敗戦前の教育(その6) ─敗戦前の教育を振り返る(中)~子供を強く育てたいのだが─
子どもをよき学び手にする方略【第5回】暗記で終わらせない、概念的理解の授業へ
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#12 生成AI黎明期~教師の知性が問われる時代
デジタル・シティズンシップ教育の改革こそ急務! 民主主義を支える市民をどう育てるか~ディストピア化する学校 「教育改革」という善意の裏に潜むリスクとは~
フッターです。