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【新刊紹介】待望の続編登場!『小学生の究極の自学ノート図鑑2 選べるレシピ編』
プールは好きだけど・・・ 連載漫画「ねえ、せんせい」#4
堀 裕嗣の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#4 「老害」と「若害」のレッドライン
地域とのつながりを見直そう「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある! #39
夏休みの小学生。安全指導は、禁止事項の説明だけでは難しい! 正常性バイアスに囚われず、危険を「判断できる」子どもにするためには
あきらめない力を伝えるとは?【伸びる教師 伸びない教師 第68回】
「ウェルビーイング」教育とは? それで本当に子どもたちは幸せになれるの? ~ディストピア化する学校「教育改革」という善意の裏に潜むリスクとは~
感情が商品化されていく教育現場~教師を疲弊させる感情労働と感情資本主義という問題提起〜ディストピア化する学校 「教育改革」という善意の裏に潜むリスクとは
子どもをよき学び手にする方略【第3回】子どもを「学び手」にするには何が必要か
大反響の新刊「不登校だから輝ける!~花まるエレメンタリースクールの挑戦」がフリーマーケットで完売になりました!
「LGBT」から「LGBTQ+」へー広がる「じぶんらしさ」のカタチー【教室から始める性教育~“いのち”と“多様性”を育てる授業】#12
インターネット・リテラシー【わかる!教育ニュース #93】
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#3 「他人からどう見えるか」の呪縛――「振る舞いモデル」が暴走する社会
【連載】令和型不登校の子どもたちに寄り添う トライアングル・アプローチ ♯20 不登校による「学びの遅れ」をどう捉えるか?
小学校3〜6年で情報の領域を総合的な学習の時間の一部としてつくる【次期学習指導要領「改訂への道」#47】
【木村泰子の「学びは楽しい」#52】「子どもの人権」と「教員の人権」について考えませんか?
コミュニケーションに課題がある子を、学級のコミュニケーションから遠ざけるとは?
子どもをよき学び手にする方略【第2回】一人ひとり違う!「認知特性」から授業を見直す
キャリア・パスポート【わかる!教育ニュース #92】
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#2「戦争で死んだ兵士」と「かくれ徴兵制」
校種間の連携・接続を通して「子供観」を共有していくことが重要【次期学習指導要領「改訂への道」#46】
子どもをよき学び手にする方略【第1回】学びの出発点は「相手へのリスペクト」である
絵本で学ぼう!不登校の背景にある「過緊張」への寄り添い方~千葉孝司先生オリジナル絵本「べリべと森の学校」を初公開!
がんばるってなあに? 連載漫画「ねえ、せんせい」#3
教科担任制のよさと課題「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある! #38
【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第77回】今どきの教育と敗戦前の教育(その5) ─敗戦前の教育を振り返る(上)─
内を向いているとは?【伸びる教師 伸びない教師 第67回】
教育を「二択」で考えるのはやめよう~学校に必要なアップデート的思考とは~
「あれ? それって本当?」── 性的マイノリティに関する“思い込み”をほどいてみよう【教室から始める性教育~“いのち”と“多様性”を育てる授業】#11
堀 裕嗣 の辛口時評 HOLY’s Bar 一杯分だけ、話そうか。#1 コミュニケーションの不確かな壁
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