教師の学びの記事一覧

生徒がほしいinputをどれだけ与えることができるか 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #25】

学習指導要領の様式は、何を表したいかに応じて作られるべき【中教審レポートと関係者インタビューで綴る　次期学習指導要領「改訂への道」#05】

友だち数人にしか自分の「素」を出せません

【昭和100年記念リレー連載】昭和世代の教師として、20～30代の教師に伝えたいこと ♯１　多賀一郎　～RESTRUCTURE (再構築)―変えない信念と変える柔軟さを併せ持つ～

学校の管理下はどこまで？学校で発生する事件・事故への対応～シリーズ「実践教育法規」～

友だちにつよい言い方をされます

ヨシタケさん参画で全面刷新！光村図書『せいかつ たんけんたい』（生活科）【教科書編集者インタビュー】

「ユースクリニック」とは？【知っておきたい教育用語】

「性教育」から「生教育」へ。様々な危険と隣り合わせの現代を生きる子どもに必要な、生きていく力を育てる授業を

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃36】子どものことは子どもに教えてもらわないと分からない！

【オンライン講座】教師力を”超”アップデート！新年度の授業を劇的に変える90分《全3回講座》（講師：中野裕己先生）参加申し込み受付中！

学級活動(2)(3)の「４段階展開法」の指導とは【やき先生のとっておき学級活動の基礎・基本】⑧

次期学習指導要領では、指導事項の選択と配列の最適化、構造化が必要【中教審レポートと関係者インタビューで綴る　次期学習指導要領「改訂への道」#04】

突然指されると緊張して答えられません

大人と子どもの権利保障はどう違う？学校における子どもの権利の保障～シリーズ「実践教育法規」～

朝の健康観察を工夫して、教室が明るく大盛り上がり！ 学級作りにもオススメです！

いじめ【わかる！教育ニュース #62】

既習をしっかり生かし、多面的に考えていく授業 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #24】

ぜひ、他校種の学習指導要領も見ていただきたい【中教審レポートと関係者インタビューで綴る　次期学習指導要領「改訂への道」#03】

日本にどれくらいいるの？外国人児童生徒の教育～シリーズ「実践教育法規」～

「地域コーディネーター」とは？【知っておきたい教育用語】

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第69回】今どき教育事情・腑に落ちないあれこれ（その10） ─不登校、苛め過去最多・｢良薬口に苦し（中）」─

｢できないことがダメなことではないよ」 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #23】

キャリア発達を促す学びが大事なところ【中教審レポートと関係者インタビューで綴る　次期学習指導要領「改訂への道」#02】

立場が人をつくるとは？「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #22

タブレットで宿題をやる意味がありますか？

著作権者の承諾なしに利用できるものがある？著作権と例外規定の適用～シリーズ「実践教育法規」～

「受益者負担」と「設置者負担」とは？【知っておきたい教育用語】

「合理的配慮」って何なん？ 子どもたちが安心して楽しく学ぶために必要な、本当の配慮とは…？

令和時代の学級委員とは？　理想の学級づくりにむけ、学級委員制度をもう一度考えてみよう