小学校の一覧（208件）

【小６・国語「提案書を書く」】紙とデジタルが生み出す協働──子供たちの提案書づくり［後編］〈デジタル×深い学び〉

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第73回】今どきの教育と敗戦前の教育（その１） ─戦後80年の教育の功罪吟味─

【小６・国語「提案書を書く」】紙とデジタルが生み出す協働──子供たちの提案書づくり［前編］〈デジタル×深い学び〉

子供たちと読みたい　今月の本＃７　絵を描こう、絵を見よう

友達ができない子供への対応とは？「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #30

学級通信を発行するわけとは？【伸びる教師 伸びない教師 第59回】

「子供を主語にした学びの実践」現場教師が語るこれからの授業デザイン（第４回）〈デジタル×深い学び〉

“学級活動”こそ、性教育の“本丸”です！【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃３

２学期　もっと交流する場づくり　子供の心と体を育てる ｢折々のレク＆ゲーム｣#32【中高学年】

「子供を主語にした学びの実践」現場教師が語るこれからの授業デザイン（第３回）〈デジタル×深い学び〉

教科か「探究」かではなく、教科も「探究」も、でなければならない【次期学習指導要領「改訂への道」#特別版03】

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #2　「重ね読み」の心

教室環境づくりの意義と課題【やき先生のとっておき学級経営の実践ノート】⑥

「子供を主語にした学びの実践」現場教師が語るこれからの授業デザイン（第２回）〈デジタル×深い学び〉

｢探究」の充実と情報活用能力の育成を実現する【次期学習指導要領「改訂への道」#特別版02】

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #２ 「ぽっと始めてぷつんと終わる」作文を

楽しみながら「投げる・捕る力」を伸ばす「フラッグフットディスク」のすすめ

「子供を主語にした学びの実践」現場教師が語るこれからの授業デザイン（第１回）〈デジタル×深い学び〉

｢探究」への意識変革には「インパクトと手立てと手応え」の 3 点セット【次期学習指導要領「改訂への道」#特別版01】

子供たちと読みたい　今月の本＃６　おいしいものどうぞ

性教育って保健体育だけ？　学習指導要領からの視点【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃２

不登校への対応とは？「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #29

「子供に学びを委ねる授業デザイン」とは？──〈デジタル×深い学び〉

子供が主役の運動会とは？【伸びる教師 伸びない教師 第58回】

デジタルによる学びを定着化させるために――日常にデジタルを取り入れ、子供自身でアプリを選択できる授業アイデアとは？〈デジタル×深い学び〉

夏休み明け　みんなが笑顔になる場づくり　子供の心と体を育てる ｢折々のレク＆ゲーム｣#31【全学年】

「協働する相手を自分で選ぶ」──主体性を育む新しい学び〈デジタル×深い学び〉

目指すものは教育の質の向上、もう１つは教職の魅力の向上【次期学習指導要領「改訂への道」#28】

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔―#１　空気や光のような人

学級担任が行う教育相談の進め方【やき先生のとっておき学級経営の実践ノート】⑤