田村学

「学習評価」を行ううえでの重要なポイントは？【田村学流 単元づくり・授業づくり#12】

先生に求められる「学習評価」とは？【田村学流 単元づくり・授業づくり#11】

現行学習指導要領の「三つの資質・能力」とは？③【田村学流 単元づくり・授業づくり#10】

現行学習指導要領の「三つの資質・能力」とは？②【田村学流 単元づくり・授業づくり#9】

現行学習指導要領の「三つの資質・能力」とは？①【田村学流 単元づくり・授業づくり#8】

単元づくりにおける「展開～終末」の構成とは？【田村学流 単元づくり・授業づくり#7】

単元づくりのゴール設定と導入の工夫とは？【田村学流 単元づくり・授業づくり#6】

「資質・能力の育成を図る」単元・授業づくりとは？【田村学流 単元づくり・授業づくり#5】

資質・能力を育むための「単元や授業」は何を大事にすればよい？【田村学流 単元づくり・授業づくり#4】

「単元や授業」の学習を通して育む、資質・能力とはどのようなもの？【田村学流 単元づくり・授業づくり#3】

これからの先生は｢学びのファシリテーター､コーディネーター｣に【田村学流 単元づくり・授業づくり#2】

学校教育は何のため？教師がまず意識すべきこと【田村学流 単元づくり・授業づくり#1】

「ゴール→導入→展開」で考える！田村学流「授業づくり・単元づくり」基本の基

密を避けつつ「主体的・対話的で深い学び」を実現する＜導入・展開・終末＞の工夫

「総合的な学習の時間」の授業を実践事例で紹介！

第一人者に聞く「中学校におけるアクティブ・ラーニング」の心得とは？

＜終了しました＞みん教オンライン研修会　田村学「ポストコロナ社会の学校教育を考える～中学校のアクティブ・ラーニング～」開催します！

新学習指導要領実施に向けたカリキュラム・マネジメントの進め方

新学習指導要領：現場教師の６つのモヤモヤを元視学官に聞いてみたら…

評価計画、キャリア・パスポート…「新学習指導要領」先生たちのモヤモヤまとめ