赤坂真二

｢校内に吹く風」を感じていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #64】

｢つながり負債」抱えていませんか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #63】

第59回 2023年度 「実践！ わたしの教育記録」審査員選評

【相談募集中】「教師の資質能力がない」などとことあるごとに言う管理職が嫌です

教員育成に覚悟を持っていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #62】

拠点校指導教員の指導、その指導「あり」ですか？「なし」ですか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #61】

提言｜赤坂真二　大学と学校は今、何を変える必要があるのか 【緊急検証！ 教員のなり手不足問題、私はこう考える！ #3】

職場の心理的安全性に関心を向けていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #60】

若手の成長を若手だけの責任にしていませんか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #59】

提言｜赤坂真二　マスク世代の子どもたちのために、今、学校がすべき２つのこと 【｢マスク世代が奪われたもの」を取り戻す学校経営 #1】

提言｜赤坂真二　今、学校がすべきなのは学級経営のUD化 【発達障害8.8%をどう受け止めるか #4】

次の世代に何を伝えますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #58】

｢いい雰囲気｣の職員を育てていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #57】

人材を｢消費｣していませんか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #56】

若手のあり方に向き合っていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #55】

｢求心力｣のある学校経営をしていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #54】

人事異動に負けない学校づくりをしていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #53】

｢変化が起こる｣ためのサポートをしてますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #52】

相互理解がなされる職員室になっていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #51】

｢昔のヒーロー｣になっていませんか？ 【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #50】

人材を消費するような職場になっていませんか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #49】

職員室の安全基地を守っていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #48】

職員のモチベーションを高めることにコストをかけていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #47】

｢校長｣を楽しんでいますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #46】

意味を語っていますか？ 目的を伝えていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #45】

職員へのソーシャルサポートの提供に配慮していますか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #44】

オンライン研修が機能する職員組織になっていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #43】

主体性があり対話できる組織になっていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #42】

目に見えないリスクを見ようとしていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #41】

職員の声に耳を傾けていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #40】

職員の心のケア､忘れてはいませんか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #39】

循環するコミュニケーションがありますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #38】

広域校内研修チームをつくってみませんか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #37】

子どもたちの幸福感に関心を向けていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #36】

学校課題を個人的な問題にすり替えていませんか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #35】

あなたの学校は｢何をするところ｣ですか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #34】

尊敬し合う同僚関係を育てていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #33】

｢学び合える職員室｣になっていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #32】

｢縦に横に目を開く機会｣を職員に提供していますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #31】

小学校における教科担任制､どう考えますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #30】

職員のよさを職員に伝えていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #29】

ベテランの葛藤に関心を向けていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #28】

｢昔のヒーロー｣いますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #27】

職員研修で取り組んでみませんか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #26】

キレイゴト語り合っていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #25】

あなたはどんなカルチャーの持ち主ですか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #24】

あなたのビジョン､伝わっていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #23】

学校を安定させる｢しくみ｣､ありますか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #22】

バラバラに心を痛めていませんか 【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #21】

職員のストレス状況に関心を向けていますか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #20】

研修成果を管理していますか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #19】

そこに｢愛はあるんか｣【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #18】

学校に｢やりがい｣がありますか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #17】

学級崩壊は誰のせいか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #16】

リスクに備えていますか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #15】

元気になる仕組みをもっていますか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #14】

意味のない研修はやめませんか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #13】

主体性を引き出すマネジメントを【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #12】

効果的な学校づくりの最大の障壁【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #11】

効果的な学校の教師【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #10】

学校崩壊の発想【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #9】

腹をくくった学校の｢侍校長｣【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #8】

腹をくくれるか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #7】

方法論の共有は｢両刃の剣｣【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #6】

小中連携の前に横たわる悩ましい問題【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #5】

目標が､学校をチームにする【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #4】

そもそもチームとは何か？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #3】

｢効果的な学校｣の必須条件【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #2】

教師は組織人として訓練されているのか【赤坂真二　｢チーム学校｣への挑戦 #1】

赤坂真二×堀川真理「最大のいじめ予防は、自治的な学級づくり」いじめと戦う覚悟と戦略③

赤坂真二×堀川真理「力による指導が、いじめを助長する」いじめと戦う覚悟と戦略②

赤坂真二×堀川真理「いじめが発覚したら、クラス全員が当事者」いじめと戦う覚悟と戦略①

【相談募集中】職員室の力関係でいじめや理不尽が改善されずに困っています

赤坂真二先生に聞く「学校での子どもの分断・教師の分断を防ぐには？」

【教師のメンタルヘルス問題】壊れかけている学校組織の関係性－校長のマネジメント力が解決のカギ

コロナ禍での学校経営─振り返りと2021年度のための改善のポイント

あの教師がおすすめするGW中に読みたい本と見たい映画9選

学校力向上のために今、学級経営を改善しなければならない理由

【11月荒れ】荒れの原因ともっとも有力な初期対応