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小1特別活動「クラスのすごろくをつくろう」指導アイデア
現行学習指導要領にある「生きて働く」を実装することが重要【次期学習指導要領「改訂への道」#32】
「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅰ自分の身体(動きを変える)〕#9【ダウンロードプリント付】
長なわをもっと楽しむことができる教材ってありますか? 【使える知恵満載! ブラッシュアップ 体育授業 #96】
よくわかる教育委員会〜指導主事の仕事を中心に|第14回 人材育成の基本
支援学級? 通常の学級? 進級に悩む保護者への寄り添い方|特別支援教育のケーススタディ
小5家庭科 「あなたは家庭や地域の宝物」
小6家庭科 「持続可能な社会のために」
理科好き集まれ! 理科室を身近にする「掲示」と「通信」5つの工夫【理科の壺】
雑談力…クラスでも職員室でも、絶対にプラスになる力を磨いていこう!
最初の授業で生徒に何を伝える?<中高教員の実務>
【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯17 支援の「フェードアウト」を考える
連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #5 「古典に親しむ」ということ
小5らくらくUnit 7「Welcome to Japan!」③【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】
「幼児教室の講師や事務職の経験を活かして、多忙な先生の役に立ちたい」【スクさぽサポーターインタビュー♯3】
「指導力不足教員」とは?【知っておきたい教育用語】
「学校現場のAI活用実践コンテスト2025」応募実践8事例の紹介
図鑑調べで学ぶ力をアップ! <ダウンロードOKワークシート>福山憲市の時短学習のススメ㊷
【木村泰子の「学びは楽しい」#46】低学年の学びの問い直しを
<連載> 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導」~3学級での実践レポート~2026番外編① 徳島県石井町立石井小学校5年3組
【連載】令和型不登校の子どもたちに寄り添う トライアングル・アプローチ ♯15 学校に怒りをぶつける保護者との「対話の扉」をどう開くか
小5国語科「手塚治虫」板書例&全時間の指導アイデア
“仮の本番”で磨き上げる、本実験・調査の完成度|中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑫
学級が落ち着かないときの立て直し3ステップ【ストレスフリーの教室をめざして #42】
中学年の質問指導「問いを広げる」指導のコツ|問いを生み出す「質問力」の育て方〈第3回〉
GeoGebraを使った「円」の授業【「高校につながる英・数・国」の授業づくり #58】
【中1・国語「説明文の読解」】他者参照の重要性を知り、自分なりの課題を仕上げる〈デジタル×深い学び〉
論理的思考力と表現力を養い、よりよい人間関係を築く「ディベート」の指導法【学ぶ意欲と力を育てる 学習指導の極意⑩】
学力・学習の質的レベルを三層構造で捉えることが必要【次期学習指導要領「改訂への道」#31】
小6国語科「伝えよう、感謝の気持ち」全時間の板書&指導アイデア
《1人1台端末フル活用》クラウドを活用して理科の学びを深めるコツ【理科の壺】
生徒参加型の主体的な授業をつくる——生徒の理解を助ける授業の工夫②<中高教員の実務>
次期学習指導要領改訂に向けた「一歩先の“主体的な学び”」を考えるオンラインイベント1/17開催|AI教材「キュビナ」最新情報も【PR】
卒業文集は手書きで制作期間は1~2か月が多数!〈126人の声が集まりました〉
「ハルシネーション」とは?【知っておきたい教育用語】
合理的配慮【わかる!教育ニュース #81】
次年度に向けて「特別なことをしない」と「特別なことをする」を両立しよう|俵原流!子供を笑顔にする学級づくり #10
暖かな春を待ち望む木々たちの姿を観察してみよう~冬芽のあれこれ~
単元のGoalは、外国人観光客のニーズも聞き出しつつ案内をする【「高校につながる英・数・国」の授業づくり #57】
方法知優先の教科も表形式にすると、観点が見えやすい【次期学習指導要領「改訂への道」#30】
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