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「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅰ自分の身体(動きを変える)〕#8ダウンロードプリント付
小3国語科「カミツキガメは悪者か」全時間の板書&指導アイデア
みん教の通知表所見文例データベースが中学校にも対応!一人ひとりの児童生徒に寄り添った所見作成を、より豊かな表現で、より効率的に
教員の育成は指導型から伴走型へ
板書の力!“理科の思考”を学級全体で促進する授業の技【理科の壺】
「SEL教育」とは?【知っておきたい教育用語】
3年生の探究学習『2学期を迎えて 』<探究のすすめ方・小3アドバンス③>
心を届ける言葉を使える、ステキな高学年の児童を育てよう
【木村泰子の「学びは楽しい」#45】「正解主義」と「同調圧力」からの脱却を
『6つの声』の使い分けで授業が変わる!
保護者クレームでの「言った言わない」問題と子どもの証言への対応
ドリルで得られる知識は決して、今、求められているものではない【矢ノ浦記者が語る「教育取材余話」④】
小4国語科「ブックトークをしよう」 全時間の板書&指導アイデア
【授業レポート】地域企業と連携した探究学習@芦屋市立潮見中学校|本気で調べる!認証コーヒーの実態とは?with UCCジャパン株式会社【PR】
テクノロジーで世の中の困っていることを解決!「総合的な学習の時間」向け教材を先行公開【PR】
子供たちが主体的に読むということを大事に【「高校につながる英・数・国」の授業づくり #54】
【小5・国語「報告文を書く」】授業設計の出発点と導入——子供に《委ねる授業》のデザインと実践[第1回]〈デジタル×深い学び〉
学習を広げ深める「思考ツール」の効果的な活用法【学ぶ意欲と力を育てる 学習指導の極意⑥】
職員同士が笑い合う職員室ほど強いチームはない|千葉県船橋市の元校長・渡邉尚久氏講演レポート
先輩教師と円滑な人間関係をつくるための6つの秘策|新任教師のための学級経営講座 #11
余白からはじめよう―クリエイティブを生み出す教師の習慣―【ストレスフリーの教室をめざして #40】
パニックの原因となった誤学習とは?|特別支援教育のケーススタディ
「幅広い学校業務に触れ、理想の教師を目指したい!」【スクさぽサポーターインタビュー♯1】
<連載> 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導」第2部・学校づくり編 #2 愛媛県松山市立道後小学校4年4組①
連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #4 「読み」と「読解力」
「あれ?」うまくいかないときこそチャンス!『本当の理解』を引き出す教材&単元展開の工夫|小6「てこのはたらき」「月の形と太陽」【理科の壺】
進路選択の保護者面談ではどんな点に注意する?―― 一人ひとりの個性を生かす進路指導②<中高教員の実務>
【ブックトーク授業実践】子供が本に夢中になる「ごんの仲間たち」
3年連続完売!「せんせい日めくりカレンダー2026年度版 4月はじまり」
リスペクトの芽を育てる言葉教育~低学年から大切にしたい「ていねいな言葉」~
「愛国心条項」とは?【知っておきたい教育用語】
植物の遺伝子を運ぶ船・タネの旅を体験してみよう
学校現場のAI活用実践コンテスト2025|各部門のベスト・プラクティスが決定!
本番の成功は予備実験・調査にかかっている|中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑪
小2生活「つながる 広がる わたしの生活」指導アイデア
1年を笑顔で締めくくる「がんばった思い出ベスト10」|俵原流!子供を笑顔にする学級づくり #9
【連載】令和型不登校の子どもたちに寄り添う トライアングル・アプローチ ♯14 登校できない子の保護者との関係、どうつくる?
不登校②【わかる!教育ニュース #79】
次期学習指導要領の論点整理について一緒に考えてみませんか? 【木村泰子「校長の責任はたったひとつ」 #21】
小5らくらくUnit 7「Welcome to Japan!」②【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】
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