特別支援の一覧（419件）

「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅲ人の身体と自分の身体（動きをまねる）〕#19【ダウンロードプリント付】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃56】子どもが「自分の言葉」で語れる学校をつくりませんか？

通級指導教室の凸凹な日々。♯33 学校に集約された情報を、どうつなぎ、どう分析するか？

通級指導教室の凸凹な日々。♯32 「AIに考えさせる」のではなく、「AIと考える」――小学生の生成AI活用について

「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅲ人の身体と自分の身体（動きをまねる）〕#18【ダウンロードプリント付】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃55】「チーム担任制」について考えてみましょう

通級指導教室の凸凹な日々。♯31 　「うっすら困っている子」を、どう支援するか

通級指導教室の凸凹な日々。♯30 漢字を「書けること」と「分かっていること」を分けて考えよう

「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅱ物と自分の身体（指先を使う）〕#17【ダウンロードプリント付】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃54】特別支援教育の目的は何ですか？～すべての子どもの学習権を保障する学校をつくるために～

通級指導教室の凸凹な日々。♯29 中学受験生への「伴走」はどうあるべきか？

「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅱ物と自分の身体（指先を使う）〕#16【ダウンロードプリント付】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃53】教員の仕事の上位目標について、みなで合意していますか？

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯28　不登校の子の保護者の本音―学校からは見えないSOS

「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅱ物と自分の身体（指先を使う）〕#15【ダウンロードプリント付】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃52】「子どもの人権」と「教員の人権」について考えませんか？

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯27　ギフテッド支援に「傲慢さ」はないか

「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅱ物と自分の身体（指先を使う）〕#14【ダウンロードプリント付】

気になる子をチーム学校で支えるには？【特別支援入門　こう取り組めばうまくいく】③

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃51】「ふつう」と「特別」に子どもを分けることは学校の当たり前ですか？

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯26 デジタルツールを「思考の足場」とし、算数の苦手意識を変える

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯25 熱心な教員が陥る教室マルトリートメントの背景

「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅱ物と自分の身体（物をコントロールする）〕#13【ダウンロードプリント付】

発達障害のある子供への個に応じた指導法【子供の個性と能力を最大限に引き出す　学級経営の極意Ⅲ⑥】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃50】新年度のスタートにこれだけは！

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯24  小さな指導室から見えてきた学校教育の大きな課題—通級指導教室のカウンセリング的意義

気になる子の保護者との良好な関係の築き方【特別支援入門　こう取り組めばうまくいく】②

連載・青山新吾～｢困難さの要因｣に目を向ける～中央教育審議会の動き～｜インクルーシブ教育を実現するために、今私たちができること #20

「コグトレ」で身体感覚を育てよう〔Ⅱ物と自分の身体（物をコントロールする）〕#12【ダウンロードプリント付】

学級開き、気になる子どもへの関わり方と学級づくりのポイント【特別支援入門　こう取り組めばうまくいく】①