自己調整学習の一覧（29件）

どの子も自ら本を読み始める！ 共有型読書記録アプリ「みんなの本だな」の作り方～オリジナルアプリ開発シリーズ

深谷圭助先生の言葉が育つ教室ー「辞書引き学習」からひらく語彙指導#５ 学習者からみれば、「AI活用」と「辞書引き」は、その役割が異なる

通級指導教室の凸凹な日々。♯29 中学受験生への「伴走」はどうあるべきか？

深谷圭助先生の言葉が育つ教室ー「辞書引き学習」からひらく語彙指導 #４　理科・図工・音楽の観察・鑑賞を深める「ことば」の力―見えているのに気づけないのはなぜか―

作文の推敲にAIが「伴走」してくれる！Gem「文章作成アドバイザー」の作り方

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯28　不登校の子の保護者の本音―学校からは見えないSOS

深谷圭助先生の言葉が育つ教室ー「辞書引き学習」からひらく語彙指導 #３　言葉と体験と「記号接地」―小学校低学年における「言葉の学習」と「辞書引き学習」の実践―

毎時の振り返りから生まれた、生きた「学びの技」が身につく！NotebookLM × Gemini活用　「算数科単元復習アプリ」を作る方法

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯27　ギフテッド支援に「傲慢さ」はないか

深谷圭助先生の「言葉が育つ教室」ー辞書引き学習からひらく語彙指導 #２　意味は一つではない ─言葉を深める─

「日々の関わり」を重視する 新しい「生徒指導」の形 #３ 困難課題対応的生徒指導 ― 一人で抱えない支援のかたち―

「日々の関わり」を重視する 新しい「生徒指導」の形 #２ 課題予防的生徒指導―「兆し」に気づく関わり―

深谷圭助先生の「言葉が育つ教室」ー辞書引き学習からひらく語彙指導 #１ なぜ今、語彙指導なのかー「わからない」はどこから生まれるのか

「日々の関わり」を重視する 新しい「生徒指導」の形 #１ 発達支持的生徒指導―すべては「日常の質」で決まる―

NotebookLM × Gemini活用　学習指導要領に基づく「ルーブリック」を作る方法

ボタン一つで学年全員のカレンダーに予定表が届く！ GAS × Googleカレンダーで「自動予定共有システム」を実現しよう

学級開きで子どもたちの心を鷲づかみ！生成AI活用「オンリーワン絵本」の作り方

「◯◯の資料どこ？」と聞けば、AIが秒で答えてくれる！生成AI活用「学年チャットbot」の作り方

AIが一人一人の振り返りに自動でフィードバック！「=AI関数」を活用した「個別コメント・システム」の作り方

AI初心者でも安心！子どもたちが初めて生成AIを活用して学ぶ算数授業～オリジナル学習アプリ開発

発達段階と個々の課題に配慮しよう！『個別最適』な書写指導

AI初心者におすすめ！子どもたちが初めて生成AIを活用して学ぶ国語授業～絵本『おいしい音』を出発点として

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯23 ―通級指導教室で指導する学習方略(３) ―学習方略を拠りどころにした自己調整学習

【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ～学級担任にできること～#８　愛着障害の子どもを伸ばす特別活動、５つのポイント―実践編その４―

【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ～学級担任にできること～#７　愛着の課題を乗り越える授業、どうつくる？＜後編＞―実践編その３―

【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ～学級担任にできること～#６　愛着の課題を乗り越える授業、どうつくる？＜前編＞―実践編その２―

【新シリーズ】高田保則　先生presents　 通級指導教室の凸凹な日々。♯１ 失敗体験を保障する授業をつくろう

小２国語科「紙コップ花火の作り方」「おもちゃの作り方をせつめいしよう」全時間の板書例＆指導アイデア

小3 国語科「こそあど言葉を使いこなそう」全時間の板書＆指導アイデア