子ども理解の一覧（28件）

通級指導教室の凸凹な日々。♯33 学校に集約された情報を、どうつなぎ、どう分析するか？

通級指導教室の凸凹な日々。♯32 「AIに考えさせる」のではなく、「AIと考える」――小学生の生成AI活用について

通級指導教室の凸凹な日々。♯31 　「うっすら困っている子」を、どう支援するか

通級指導教室の凸凹な日々。♯30 漢字を「書けること」と「分かっていること」を分けて考えよう

通級指導教室の凸凹な日々。♯29 中学受験生への「伴走」はどうあるべきか？

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯28　不登校の子の保護者の本音―学校からは見えないSOS

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯27　ギフテッド支援に「傲慢さ」はないか

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯26 デジタルツールを「思考の足場」とし、算数の苦手意識を変える

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯25 熱心な教員が陥る教室マルトリートメントの背景

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯24  小さな指導室から見えてきた学校教育の大きな課題—通級指導教室のカウンセリング的意義

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯23 ―通級指導教室で指導する学習方略(３) ―学習方略を拠りどころにした自己調整学習

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯22 ―通級指導で指導する学習方略(２)――精緻化と分散学習の実践

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯21 ―通級指導教室で指導する学習方略－学び方を学ぶ

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯20 外国にルーツをもつ子どもたちへの支援　―適応するのは、子どもか、学校か

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯19 うまくいかなかったケースから学ぶ

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯18 境界線を見定めるということ――通級指導における「伝える責任」と「背負わない覚悟」

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯17 支援の「フェードアウト」を考える

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯16  「障害の社会モデル」の視点に基づく通級指導

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯15  通級指導は、何のためにあるのか？

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯14  あの日の鍵を開けて～インクルーシブ教育のこれから

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯13 巡回指導教員だから見えた「小中連携」の課題と可能性

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯12「行きたくなる学校」をつくるには？

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯11 読字に苦戦する子を、どう支援する？

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯10 子どもと一緒にルールを考え、モラルを育てよう

【昭和100年記念リレー連載】昭和世代の教師として、20～30代の教師に伝えたいこと ♯７　宇野弘恵　～出会いを大切にし、日々豊かな感性をもって生きよう

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯９ 学校現場の「能力主義」とどう向き合うか？

【シリーズ】高田保則　先生presents　 通級指導教室の凸凹な日々。♯８ 「周りの子を育てる」とはどういうことか？

【シリーズ】高田保則　先生presents　 通級指導教室の凸凹な日々。♯７　「子ども理解」における大切なバランスとは？