小５国語科「世界でいちばんやかましい音」全時間の板書＆指導アイデア（教科書使用バージョン）

特集: 文部科学省教科調査官監修｢教科指導のヒントとアイデア｣

授業改善

2026.04.21

プリント

1. 単元で身に付けたい資質・能力

本単元では、題名からは予想できない展開の物語を読み、物語の面白さについて考えていきます。

題名が結末と正反対である理由や、読み進める中で感じるワクワク感やドキドキ感の正体を探ることを通して、作者の書きぶりに着目し、作者の仕掛けや細かな文章表現に気付く力を育てます。また、それぞれの場面の役割や展開の必然性を読み解いていきます。

こうした活動を通して、内容面・構成面・表現面から物語の面白さに気付いて読む力を養い、物語の全体像を具体的に想像したり、表現の効果について考えたりする力を育成していきます。

2. 単元の評価規準

3. 言語活動とその特徴

この物語の面白さについて考える

この物語「世界でいちばんやかましい音」では、ある出来事を通して、世界でいちばんやかましい町が世界でいちばん静かな町へと変容していきます。読む前に題名から物語の結末を予想した子供たちは、読み進める中でワクワク感やドキドキ感を味わいながら物語に引き込まれ、結末に意外性を感じることになります。

本単元では「なぜ作者は題名と正反対の結末にしたのか」「なぜ意外だと感じるのか」「このドキドキ感やワクワク感の正体は何か」といった問いを基に、この物語の面白さについて考えます。
物語の面白さを考えることを言語活動として設定することで、子供たちは作者が物語に施した仕掛けに気付き、物語全体の構成を捉えていきます。
さらに、表現の工夫や効果、登場人物の人物像を想像しながら読むことを通して、展開の必然性や物語に込められたメッセージ性にも目を向けられるようになり、物語の全体像を捉えて読む力を育むことができます。

4. 指導のアイデア

● 物語の面白さを考える

この物語は、読み進める中で、読者が自然に展開を予想したり展開の意外さに驚いたりするなど、面白さを感じながら読むことができます。
面白さの理由には、内容の魅力に加え、設定や展開の工夫、文章構成、表現の工夫など、作者の書きぶりが大きく関わっています。

そこで、本単元では、王子様の人物像について叙述を基に想像したり、物語内の変容に着目して構成を捉えたりする活動を通して、作者の書きぶりの巧みさに気付くことができるようにします。
また、読み進める中で感じるワクワク感やドキドキ感が、作者による表現や構成の工夫、その工夫の効果によって生み出されていることにも気付けるようにします。
さらに、内容面・構成面・表現面の三つの観点から物語の全体像を捉えることで、自分が面白さを感じた理由を明確にし、物語の全体像を具体的に想像したり、表現の工夫について考えたりすることができるようにします。

児童によって感じる面白さは多様であるため、意見交流を十分に行い、互いの考えを共有することで、自分の読みが広がったり深まったりすることを実感できるようにしましょう。

● 結末と正反対な題名の理由を考える

初めに題名から物語を想像します。その後、本文を読むことで、子供たちは題名からは想像できない展開や結末に、驚きや意外性を感じ、作者の意図に関心をもつことでしょう。

単元の中で、考えてきた物語の構成や表現の工夫と関連付けながら、題名の意味や効果について考えます。題名の理由を考えることが作者の意図を読むことにつながり、物語の面白さを多面的に捉えることができるようにします。

5. 単元の展開（５時間扱い）

　単元名：「世界でいちばんやかましい音」の面白さについて考えよう〜意外性・ドキドキ・ワクワクの正体と題名のなぞを探ろう〜

【主な学習活動】
・第一次（１時）
① 題名から物語の内容を予想した後に本文を読み、驚きや面白さを中心に感想交流をし、自分たちが考えたいことをもとに学習計画を立てる。

・第二次（２時、３時、４時）
② 変容したものを確認し、何が、いつ、どのように変わったのかをまとめたり、変わった理由を想像したりすることで、物語の展開と構成を捉える。
③ 王子様はなぜ静かなことを気に入ったのかについて、人物像から想像する。
④ ワクワク・ドキドキの正体（どこから来るのか）について話し合い、作者の表現の工夫や物語の構成のよさに気付く。

・第三次（５時）
⑤ どうして作者は題名とは違う結末にしたのかを考える中で、この物語の面白さについて全体像を捉えて交流する。