小６国語科「いざというときのために」全時間の板書＆指導アイデア

2026.05.24

1. 単元で身に付けたい資質・能力

本単元では、論の進め方や資料の活用方法を工夫しながら、筋道の通った文章を書く構成力を育むことをねらいとしています。そのために、家族に向けて提案文を書く活動に取り組みます。

提案文を作るためには相手に分かりやすく伝わるように、伝えたいことや知らせたいことを明確にし、首尾一貫した展開となるよう論の進め方に注意して文章を組み立てることが求められます。
また、提案文を書く際には、事実を客観的に書くとともに、その事実と感想、意見との関係を十分とらえて書くことが大切です。

論の進め方や資料の活用方法を工夫したり、情報と自分の考えとの関係性を考えたりしながら、資料を効果的に活用して提案文をつくることができるようにします。

2. 単元の評価規準

3. 言語活動とその特徴

本単元は、説明的な文章の学習と密接に関係しています。前単元「イースター島にはなぜ森林がないのか」では、説明的な文章や資料を読み、「筆者が自分の考えを読み手に納得してもらうために、どのように論を進めているのか」について考えを共有しています。説明的な文章で学んだ書き手の工夫を、自らが文章を書く活動において生かしていきます。

本単元では、防災について家の人に発信するという目的のために、資料（写真や絵、図表など　以下資料）を使った提案文を書くという活動に取り組みます。資料は、提案が伝わりやすくするための補助的な役割をします。目的や相手、意図に応じた資料を選び、その資料と関連づけて文章を考え、提案文を作ることが最終目標です。

提案文は、タブレット端末上で作成することを想定しています。データを共有したり、添削作業をスムーズに行いやすくしたりすることで、書くことに苦手意識をもつ子でも、言語活動に取り組みやすくすることができるようにします。

4. 指導のアイデア

〇既習の説明的な文章での学びを想起し、学習の見通しをもつ

既習単元の説明的な文章教材「イースター島にはなぜ森林がないのか」では、筆者がどのように論を進めているのかについて考えを伝え合う活動に取り組んでいます。

その学びを想起することで、①読み手に伝えたいことの中心を考え情報を整理する、②事実や事例と筆者の考えの関係を確かめて書く、③資料を活用して効果的に文章が伝わるように工夫する、など提案文を書くときに必要となる事柄を確認し、自らが提案文を作成する際に活用していけるようにしましょう。

〇身近な行事や事柄と関連付けて提案文の題材を設定する

本単元の言語活動は、「防災について家の人に発信するという目的のために、資料を使って提案文を書くこと」です。

提案文の質を高めるためには、子供が自分事として捉えられる題材設定が不可欠です。
そこで本実践では、学校の避難訓練や自分の家という、具体的で実感を伴う場面から思考をスタートする導入を紹介します。

避難訓練の直後は、「本当にこれで大丈夫なのか」「家ではどうすればよいのか」といった疑問が生まれやすいタイミングです。「教室の避難経路は確認しているが、家で起きたらどうすればよいのか」「学校には防災倉庫があるが、家には何が備えられているか」のように学校と家庭を比較することで、提案の必要性が明確になります。
そのため、「自分の家の防災力をより高めるための改善、提案」という目的意識をもたせることができます。

①題材を身近で具体的に設定すること、②提案の相手を明確にすること（家族・保護者）、③実生活に還元できる学習にすること、を意識することで、子供は提案文を書くために学習するのではなく、生活をよりよくするために書くという意識をもてるでしょう。
実感を伴う題材設定が、説得力のある提案文を生み出す鍵となります。

〇目的と情報を関係づけながら提案文を書く

情報を集めたうえで、いよいよ提案文を作成していきます。「読み手に伝えたいことは何なのか」「なぜその資料（図表等）にしたのか」などと問いかけることで、伝えたいことを明確にしながら、考えと情報の関係を意識することができるようにします。

完成した提案文は友達と読み合い、感想を交流します。その際には自由に感想を言い合うだけでなく、「何を伝えようとしたのか」「構成や表現の工夫点は何か」「写真や図表と提案文が関係づけられているか」といった観点をもって感想を交流できるとよいでしょう。

5. 単元の展開（６時間扱い）

　単元名：「いざというときのために～どうする？　我が家の防災～」

【主な学習活動】
・第一次（１時）
① 防災訓練をもとに、自分の家の防災に目を向け、題材設定をする。
　既習の説明的な文章での学びを想起し、学習の見通しをもつ。
　・提案文について共通理解し、学習計画を立てる。
　・前単元で学習した、説明的な文章の論の進め方や資料の使い方について想起する。

・第二次（２時、３時、４時、５時）
② 情報を収集する。
　・家庭の防災にはどのようなことが必要か調べる。
　※家庭に協力してもらい、考えた項目についてアンケートやインタビューを行って情報を集める。
　・提案内容（我が家に必要な防災は何か）を決める。
　・提案に必要な資料（写真や図表など）を集める。
③ 目的と情報を関係づけながら構成メモを作成する。
④⑤ 構成メモをもとに提案文を書く。

・第三次（６時）
⑥ 友達と提案文を読み合い、本単元の学習を振り返る。

※本単元では、情報の収集、提案文の執筆といった学習活動を、１人１台端末を活用して行うことを想定しています。