小６家庭科「衣服の手入れで快適に」

特集: 文部科学省教科調査官監修｢教科指導のヒントとアイデア｣

授業改善

2026.06.12

プリント

年間掲載内容

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04月　できることを増やしてクッキング（いためる調理）
06月　衣服の手入れで快適に
08月　ソーイングで生活を豊かに
10月　こんだてを工夫して
12月　共に生きる地域での生活
02月　持続可能な社会のために

１　題材名

衣服の手入れで快適に

２　題材について

本題材は、内容「Ｂ衣食住の生活」の(4)「衣服の着用と手入れ」のア(ｲ)「日常着の手入れ」「洗濯の仕方」及びイと「Ｃ消費生活・環境」の(2)「環境に配慮した生活」ア「環境に配慮した物の使い方」との関連を図り、きれいに洗濯するだけでなく、環境に配慮した洗濯の仕方を工夫できるようにすることをねらいとしています。

１回目の手洗いによる洗濯実習の前に、手洗いと洗濯機によるそれぞれの洗濯のよさを考えさせます。子供たちは、時間をかけて洗ったり、洗剤や水をたくさん使ったりするほどきれいになるのではないかと考えます。そのため、インタビューするなど自分の生活経験と関連付けて水や洗剤の使い方についても考えることができるように声かけします。

本題材は、４時間配当なので、２回目の洗濯実習は、学習してきたことを生かして自分や家族の洗濯に家庭で取り組む計画を立てることとしています。
　

B衣食住の生活　「衣生活」の内容における２学年間を見通した題材配列と指導内容

※「Ｃ消費生活・環境」は、(1)「物や金銭の使い方と買い物」(2)「環境に配慮した生活」の２項目で構成されています。「Ａ家族・家庭生活」や「Ｂ衣食住の生活」の内容と関連を図って扱うよう配慮します。本題材では、(2)「環境に配慮した生活」ア「環境に配慮した物の使い方」と関連を図り、「手洗いの洗濯の仕方」の学習で、水や洗剤を無駄なく使うことに結び付けて、環境に配慮した洗濯の仕方を考えることができるようにします。

３　題材の目標

〇日常着の手入れが必要であることや、洗濯の仕方、環境に配慮した水や洗剤の使い方について理解するとともに、それらに係る技能を身に付ける。

〇日常着の手入れの仕方に問題を見いだして課題を設定し、様々な解決方法を考え、実践を評価・改善し、考えたことを表現するなどして課題を解決する力を身に付ける。

〇家族の一員として、生活をよりよくしようと、衣服の手入れや環境に配慮した生活について、課題の解決に向けて主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、生活を工夫し、実践しようとする。

４　題材の評価規準

●知識・技能
・日常着の手入れが必要であることや、洗濯の仕方を理解しているとともに、適切にできる。
・環境に配慮した水や洗剤の使い方について理解している。
●思考・判断・表現
日常着の手入れの仕方について問題を見いだして課題を設定し、様々な解決方法を考え、実践を評価・改善し、考えたことを表現するなどして課題を解決する力を身に付けている。
●主体的に学習に取り組む態度
家族の一員として、生活をよりよくしようと、衣服の手入れや環境に配慮した生活について、課題の解決に向けて主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、生活を工夫し、実践しようとしている。

５　指導のアイデア

〇「生活の営みに係る見方・考え方」の視点を意識できるようにする工夫

題材を通して、「生活の営みに係る見方・考え方」の「健康・快適・安全」や「持続可能な社会の構築」の視点を意識できるようにするため、汗汚れを見える化したり、汚れの有無による吸水の違いを可視化したりします。このことにより、衣服の手入れをすることで、衣服を気持ちよく着ることができるとともに、皮膚を清潔に保つなど、快適に過ごしたり心身の健康につながったりすることに気付かせます。

さらに、手入れをして「物を大切にする」ことと「資源の無駄遣いをしない」という環境への配慮にも焦点を当て「持続可能な社会の構築」と結びつけた学習にします。

〇個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実（１人１台端末の活用）

洗濯の仕方については、自分の衣服の汚れ方に合った洗濯の仕方を選んで動画を視聴し、洗濯ができるように準備します。

また、衣服の手入れについても動画を準備し、場面に応じた手入れの仕方を視聴することができるようにします。

家庭実践を行う際には、写真や動画で記録して提出することもできます。

〇問題解決的な学習

日常の衣服の手入れの必要性について学んだ後に、自分の生活を振り返ることで問題を見いだします。その際、環境にも目を向けられるよう、日常的に洗濯をする人からのインタビュー動画を視聴し、その上で学習のゴールを確認し、自分の課題を設定します。