小３国語科「心が動いたことを詩で表そう」全時間の板書＆指導アイデア

特集: 文部科学省教科調査官監修｢教科指導のヒントとアイデア｣

2026.08.04

1. 単元で身に付けたい資質・能力

この単元では、「Ｂ（１）ア　相手や目的を意識して、経験したことや想像したことなどから書くことを選び、集めた材料を比較したり分類したりして、伝えたいことを明確にすること」が身に付けられるよう指導します。

材料を集める過程と、材料を整理して伝えたいことを明確にする過程とに分け、丁寧に指導をすることで、情報収集の仕方や考え方、情報の整理の仕方や考え方を児童が具体的に捉えることができるようにします。
また、「心が動いたこと」を題材に詩を書くことを通して、特に気持ちや様子を表す語句にたくさん触れ、語彙を豊かにすることを目指します。

2. 単元の評価規準

3. 言語活動とその特徴

本単元では、「心が動いたことを詩で表す」という言語活動を設定します。完成した詩は友達と読み合い、よいところを見つけられるようにします。

教科書に示されている文例「なぜ鳴くの」は四連でできており、繰り返しの表現や擬音語が豊富に使われ、リズムのよい詩です。出来事の様子をただ記しているのではなく、そこから想像したことを豊かに表現しています。
この文例を読み、「おもしろいな」「工夫されているな」と思うところを伝え合うことを通して、作る詩のイメージをもてるようにします。

「心が動いたこと」という題材だけでは、詩に表したい出来事を詳しく思い出すことは難しいでしょう。そこで、思い出すときの観点を示したり、教師が材料を集めたり整理したりするときのモデルを示したりして、詩につながるたくさんの言葉を書き出せるようにすることが大切です。

4. 指導のアイデア

「書くこと」の学習には、「題材の設定、情報の収集、内容の検討」、「構成の検討」、「考えの形成、記述」、「推敲」、「共有」と五つの過程があります。
全ての「書くこと」の単元において、各過程を同じように時間をかけて進めるのではなく、重点となる指導事項に関して、その学習の進め方や考え方を具体的に捉えられるようにすることが大切です。

本単元の重点指導事項は、「ア　題材の設定、情報の収集、内容の検討」です。
この過程は、情報を「集める」過程と、情報を「整理し、伝えたいことを明確にする」過程とに分けて捉えることができます。

本稿ではこのそれぞれの過程を１時間ずつ扱い、「集める」ときの学習の進め方や考え方、「整理する」ときの学習の進め方や考え方をしっかりと捉えられるようにすることを提案します。
「集める」過程で１時間、「整理する」過程で１時間、それぞれ時間をかけて丁寧に取り組めるような単元構成にし、今後の「書くこと」につながる「材料の集め方」、「整理の仕方」を児童が実感できる指導をします。

実際の指導場面では、「材料を集めましょう。」「整理しましょう。」「読み合いましょう。」などと、活動の指示をするだけでは児童は学習を進められません。
そこで、「心が動いたことを詩に書き表す」ことに向かって、どのように材料となる言葉を集めるとよいのか、集めてからは、それらの言葉をどのように整理し、詩を書くことにつなげていくとよいのか、その方法を具体的に捉えることができるよう、教師がモデルを示します。
教師が児童になりきって、頭の中で思考していることをつぶやきながら、黒板や模造紙に材料（言葉）を集めていくプロセスをやって見せます。毎時間、本時に児童が取り組む学習の具体的なイメージをつかめるように、演じて見せましょう。児童になりきって、どのように演じるかを想定することで、児童のつまずきを予測することもできます。

5. 単元の展開（６時間扱い）

　単元名：あのときの、わたしの心～つたえたいことにぴったりな言葉をえらんで詩を書こう～

【主な学習活動】
第１時
・教科書の詩の文例「なぜ鳴くの」を読み、「おもしろいな」「工夫しているな」と思ったことについて共有する。
・心が動いたことを詩に書いて、友達と読み合うという単元の見通しをもち、次の時間までに、詩に表したい心が動いた体験を思い出してくることを捉える。

第２時
・単元全体の学習計画を立てる。
・詩に書きたい体験を詳しく思い出し、観点を手がかりに体験にかかわる言葉をたくさん書き出す。

第３時
・集めた材料を見返し、伝えたいことを明確にする。
・集めた材料の中から伝えたいことにぴったりな言葉を選んだり、内容のまとまりに分けたりする。

第４時
・前時のワークシート（ノート）をもとに、伝えたいことを詩に書く。

第５時
・友達の詩を、友達が伝えたいことと照らし合わせながら読み、「おもしろいな」「工夫しているな」と思ったことを付箋に書く。
・友達からもらった付箋を読む。

第６時
・前時にもらった友達のコメントと、自分の詩を改めて読み直し、自分の詩のよいところについて書く。
・詩の材料を集めたり整理したりするときの「ひけつ」を自分なりにまとめる。