理科の壺の一覧（28件）

子どもの学ぶ意欲を高め、問題を見いだす教材づくりのポイント｜３年生「磁石の性質」【理科の壺】

子どもの探究心に火を灯す！「本物の学び」を引き出す理科授業のポイント｜５年生メダカのたんじょう【理科の壺】

理科教育を通して子どもに豊かな体験を！ 理科室や校庭でできる自然体験の場づくり【理科の壺】

「知りたい！ 解決したい！」子どもの“問題意識”を引き出す４つの導入【理科の壺】

「見えていなかったもの」を発見！ 自然の事物・事象への関心を引き出す授業２つの工夫【理科の壺】

「考察」が書けるようになる！ 観察力＆考察力が育つ「書き方」指導アイデア【理科の壺】

実験が失敗した！その瞬間に始まる理科の学び｜６年生「植物の体のつくり」【理科の壺】

その授業、「一問一答」になっていませんか？ 理科授業を変える教師の働きかけ｜５年生「ふりこの運動」【理科の壺】

日常の事象から“科学概念”の獲得につなげる理科授業｜小３「磁石の性質」【理科の壺】

ICTで解決！ 顕微鏡の正しい使い方の指導と評価【理科の壺】

「分かった」で終わらせない！ 学びが深まる「更なる一手」の実践法｜３年生「電気の通り道」【理科の壺】

ICTで実験結果を共有！ 科学的な結論を導き出すデータ分析＆授業展開例｜４年生「水のすがたの変化」、５年生「ふりこの運動」【理科の壺】

理科の視点と興味を引き出す「単元の導入」案｜４年「ものの温度と体積」、６年「月と太陽」【理科の壺】

仮説が決まれば授業が決まる！ 仮説設定の重要性と指導のポイント【理科の壺】

５年生「魚のたんじょう」＆「植物の実や種子のでき方」｜学びがつながる！子どもの問題解決能力を引き出す理科授業【理科の壺】

６年生「土地のつくりと変化」｜地面の下はどうなっている？ 見えない地層を可視化する教材＆授業づくり【理科の壺】

｢結果の整理」や「結果の共有」の改善と工夫【理科の壺】

理科の授業で大切にしたい子どもの姿【理科の壺】

理科の指導 “夏休みに向けて” どんな準備が必要なの？【理科の壺】

困った時の強い味方！「ICT端末×デジタル教材」の有効活用①【理科の壺】

理科教材購入のタイミング “消耗品の事前準備”【理科の壺】

理科学習で子どもを惹きつけるポイント【理科の壺】

困った！実験で思い通りの結果が出ないときどうしたらいい？【理科の壺〜理科担任のはじめ方】

図や絵を使って自分の考えを表現するよさをどう感じさせるか？【理科の壺〜理科担任のはじめ方】

理科室のルール・使い方を指導するツボ【理科の壺〜理科担任のはじめ方】

｢あれ？｣を大切にした楽しい理科授業のつくり方【理科の壺】

理科授業で写真や動画に残した実験記録を使う３つのメリット【理科の壺】

理科授業をするときの“教師の心得”とは？ 理科スペシャリストが教える、理科の壺