【小学校理科】粘土を使った実験がうまくいく！ 指導ポイント４つ｜小３「物と重さ」【理科の壺】
理科の授業で実験がうまくいかなかったとき、「どう対処すればよいのだろう」と焦った経験はないでしょうか。とくに、子どもたちが粘土を使って重さを調べる活動では、細かい粘土片が落ちたり、異物が混ざったりして、想定外の結果が出てしまうことも少なくありません。しかし、そうしたトラブルも、あらかじめ想定して備えておくことができれば授業を安心して進めることができます。今回は、３年生「物と重さ」の粘土を使った学習を例に、よりスムーズで、子どもの学びが深まる授業の指導ポイントを紹介します。優秀な先生たちの、ツボをおさえた指導法や指導アイデア。今回はどのような“ツボ”が見られるでしょうか？
執筆／山形県酒田市公立小学校教諭・北脇靖子
連載監修／國學院大學人間開発学部教授・寺本貴啓
粘土を扱う授業のポイント４つを紹介します
第３学年「物と重さ」では、「物には重さがあること」「物の形が変わっても重さは変わらないこと」「同じ体積の物でも種類（素材）によって重さが違うこと」を学びます。
「物の形が変わっても重さは変わらないこと」を学ぶ際に扱われる素材として、粘土、新聞紙、画用紙、アルミニウム箔が挙げられます。
理科の教科書６社で共通して扱われる素材は、「粘土」です。
多くの学校では、入学の際に児童個人に粘土の購入が促されており、図工や生活科などで活用され続けています。子どもたちが個人で持っており、形を変えやすいといった理由も「粘土」が扱われる理由となっているでしょう。
今回は、この「粘土」を使って「物の重さ」を学習する際のポイントについて紹介していきます。
ポイント① 粘土の形の変え方はどうするの？
粘土の形を変えても重さは変わらないことを学ぶときの問題は、「粘土の形を変えると、重さはどうなるか？」です。
授業の中で児童は、粘土の形をいろいろ変えてみたくなります。しかし、初めからいろいろな形に変えるとイレギュラーが生じやすくなります。そのため、まずは全員で１つの形について考えてから、別の形に変えていくことをおすすめします。
例えば、球の形から平らな形に形を変えても重さが変わらないことを確かめた上で、他の形に広げていくという指導を展開します。
この流れの良さは、球の形から平らな形という粘土を平たくつぶすという簡単な操作である点と、ちぎったり、伸ばしたりしないことから粘土をなくす心配がなく、イレギュラーが生じにくいという点にあります。
児童には、球の形から平らな形に形を変えるという単純な操作の中で、「もっと別の形にしたい」という意欲が芽生えてきます。もし、授業中に他の形に変えて確かめようとしていた児童がいた場合は、その行動を紹介し、「他の形ならどうなるか？」と教師が問いかけることで、児童の学びが広がっていくことが期待されます。
児童が粘土をいろいろな形にしても、重さは変わらないことに気づくことができれば、「粘土の形をどんなに変えても、重さは変わらない」という問題の答えをつくりだすことができたといえるでしょう。
ポイント② イレギュラーが生じてしまったときは、どうするの？
前述の活動のように、児童が様々な形に粘土を変える活動をするときには、細かい粘土片が生じて落ちていたり、爪の間に粘土が入り込んでしまったり、消しカスが混ざってしまったりすることがあります。その結果、粘土の形を変える前後で重さが変わってしまいます。
このようにイレギュラーが生じてしまったときは、チャンスと捉えましょう。
「どうして重さが変わってしまったのか」と児童に考えさせることは、大切な学びの機会です。
「破片が落ちていた」「爪の間に入っていた」「消しカスが混ざっていた」という児童の気づきが、物の出入りに着目することにつながります。そして、問題の答えの解釈「なぜなら、物の出入りがないから」を考えるきっかけとなるでしょう。
イレギュラーをチャンスに変えましょう。
