子どもの｢わくわく｣を引き出す自然事象との出合い 【理科の壺】

小学校理科の授業づくり、私の勉強方法 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#19

理科ノートの「考察」って、実際子どもたちはどんなこと書いているの？　予想と考察のより良い指導ポイントとは 【理科の壺】

小学校理科の｢問題の見いだし｣授業ポイント！ ～｢あれ？どうして？｣などの子どもの認知的葛藤を引き起こそう～ 【理科の壺】

小学校理科での “やらないと失敗する！” 予備実験や準備 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#18

あれ？ 班ごとの実験で、結果がバラバラになってしまった…どうしよう 【理科の壺】

意外と忘れられがちな「学習の目的」を把握することの重要性 【理科の壺】

理科の学習で使用する、植物の計画的準備のポイント 【理科の壺】

小学校理科における１人１台端末時代のノートの書き方 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#17

演示実験で思考の流れを整えよう 【理科の壺】

マグネットシートを活用した「予想の活動を深める」授業デザイン 【理科の壺】

理科授業で、誰もが自信をもって考察をまとめやすくするためのポイント 【理科の壺】

小学校理科における１人１台端末時代の板書の意味 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#16

子どもとともに学ぶ、小学校理科授業のつくりかた 【理科の壺】

理科をもっと好きになる！ 子どもが学びに夢中になる単元のゴール 【理科の壺】

小学校理科における１人１台ICT端末の活用 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#15

理科授業での “対話のススメ” ～子どもたちの問題解決の質を高めるために～【理科の壺】

年末に進めておきたい！理科室・理科準備室の整備 【理科の壺】

作っておくと便利！ タブレット端末で使う｢結果の共有シート｣づくり 【理科の壺】

小学校理科でのプログラミングの位置づけ 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#14

子どもの思いを大事にして授業づくりをすること 【理科の壺】

実験の目的を明確にしたい！ ICT端末を使った “予想の共有” どうする？ 【理科の壺】

小学校理科の評価の観点④【より妥当な考えをつくりだす】とは？ 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#13

主体的に観察に取り組むための教師の働きかけ 【理科の壺】

スモールステップで身につける！理科授業での「表計算ソフト」の活用 【理科の壺】

小学校理科の評価の観点③【解決の方法を発想する】とは？ 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#12

理科でネット検索を用いた調べ活動、どのように指導すればいいの？ 【理科の壺】

理科授業の動画や写真の視覚的な記録方法 ─ノートとICT端末を連携して活用する─ 【理科の壺】

子どもの学びのつながりをつくる教材の工夫 【理科の壺】

小学校理科の評価の観点②【根拠のある予想をする】とは？ 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#11

｢協働的｣な学びで､｢問題を科学的に解決｣しよう 【理科の壺】

自然事象との出会わせ方、夏休み明けの授業の導入の工夫！ 【理科の壺】