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子供の「自尊感情」を高める3つのポイントとは?【先行研究から学ぶ 学級経営の極意Ⅳ⑫】
【高橋純教授が解説】「学び方」を身につけたその先へ 子どもの思考を深める授業をどうつくる?[後編①]
体育評価を無理なく行う5つの工夫!「完璧」より「説明できる」評価を目指そう【絶対うまくいく! 体育の超マネジメント】
いじめが起きない学級のつくり方とは? 子どもたち全員の「居場所」となる教室をめざして【若手先生の航海図】
カスタマーハラスメント【わかる!教育ニュース #97】
大前進した、文科省が示した新たなカスハラ対策。そのメリットと問題点を読み解く~ディストピア化する学校「教育改革」という善意の裏に潜むリスクとは~
小6算数「対称な図形」の単元構想&授業アイデア【算数科の「深い学び」授業アイデア 第6回】
補欠授業で低学年を初体験! 子供の安心感を引き出したのは「アンパンマン」と「担任リスペクト」【「授業準備が間に合わない!」ピンチから学んだ授業づくり/先輩教師の体験談#16】
植物の不思議を深掘り! 葉っぱから水蒸気を出す「蒸散」は、思った以上に激しかった!
「担任」から「担当」へ 。~子どもたちを主語に置いた、チーム制の学級・学年運営の新しいあり方を考える~
「博報賞」受賞者の交流から生まれた教育実践の新たな絆【PR】
気になる違和感。でも話したくなさそうな子にどう近づくか|子どものSOSを見逃さない教室づくり②【ストレスフリーの教室をめざして】
【小3・国語「モチモチの木」】自分の問いを追究する「離」の授業〈デジタル×深い学び〉[後編]
「競争」と「協働」の特質を踏まえた指導の手立て【先行研究から学ぶ 学級経営の極意Ⅳ⑪】
【高橋純教授が解説】子どもが「自分で学べる」授業へ まず身につけたい「学習過程」とは?[前編②]
「運動格差」と「苦手意識」にどう向き合う? JFAの小学校体育サッカー活用支援事業から見えてきたもの【PR】
子どもを適切に叱るには? ―「次は頑張ろう」と子どもが成長につなげられる叱り方を考える―【若手先生の航海図】
ドッジボールが戦術ゲームに!ドッジが苦手な子も活躍できる、高学年向け「スーパー王様ドッジボール」【絶対うまくいく! 体育の超マネジメント】
見えないものを「見えるようにする」理科実験3選|小6「人の体のつくりと働き」「植物の養分と水の通り道」小4「金属・水・空気と温度」【理科の壺】
小3道徳科 ちょうどよい生活「やめられない」
プロンプト入力の3往復が、1回で終わる!Gemini Notebookフル活用術(講師:鈴木優太先生×大内秀平先生)参加者募集中です|小学館せんせいゼミナール
子供たちと読みたい 今月の本#18 こんなお仕事どうですか
子どもをよき学び手にする方略【第5回】暗記で終わらせない、概念的理解の授業へ
小学2年生の考える力を伸ばす!国語・算数おもしろパズルプリント
小学3年生の考える力を伸ばす!国語・算数おもしろパズルプリント
小学1年生の考える力を伸ばす!国語・算数おもしろパズルプリント
小学4年生の考える力を伸ばす!国語・算数おもしろパズルプリント
小学校の先生必見!クラス全員が納得&成長する「席替え術」成功のポイント【若手先生の航海図】
主体的に周辺へ目を向ける―人工物と自然物―|総論③【地域と生活の科学~見つけよう!探究学習の種】
デジタル・シティズンシップ教育の改革こそ急務! 民主主義を支える市民をどう育てるか~ディストピア化する学校 「教育改革」という善意の裏に潜むリスクとは~
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