8月20日（土）開催の研究会・研修会

〇 課題研究---------------学校音楽教育にとって根本的なテーマを設定し議論する企画
・「生成の原理」に基づく音楽科の教科内容（その１）
〇 支部プロジェクト----参加型プロジェクト企画
・郷土の音楽を教材とした授業デザインに文化的側面はどう位置づくのか　―《阿波踊り》の場合―（小学校）…四国支部より
・教員養成課程における学生の音に関する感性をどのように育成すればよいか…九州・沖縄支部より
〇フォーラム　------------グループディスカッション　―日々の実践から実践学へ―　
　　　　　　Ⅰ　用語［鑑賞学習における評価］
　　　　　　Ⅱ　用語［鑑賞教材］
　　　　　　Ⅲ　用語［幼児の表現を育む環境構成］　　
〇自由研究　-------------自由テーマに基づく口頭発表

入門講座 １
物語・小説の授業で「対話的で深い学び」を実現する
―教材：「ごんぎつね」（新美南吉）ほかを使って
担当（熊添由紀子）

（1）「対話的で深い学び」を生み出す物語・小説の教材研究力：小学校
　　　 ―教材「大造じいさんとガン」（椋鳩十）と「白いぼうし」（あまんきみこ）を使って
担当（加藤辰雄）

(2)「対話的で深い学び」を生み出す物語・小説の教材研究力：中学校
―教材「字のない葉書」（向田邦子）と「故郷」（魯迅）を使って
担当（渡邊絵里）

（３）「対話的で深い学び」を生み出す古典の教材研究力
―教材「仁和寺にある法師」『徒然草』（兼好）と「春はあけぼの」『枕草子』（清少納言）を使って
担当（大庭珠枝）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
記念講演
「対話的で深い学び」を生み出す国語科の教材研究力をどう身につけるか
担当（阿部昇）

講座　　定番の物語・小説の教材研究をきわめる
Ａ　「ちいちゃんのかげおくり」（あまんきみこ）の教材研究をきわめる
担当（臺野芳孝）
Ｂ　「走れメロス」（太宰治）の教材研究をきわめる
担当（杉山明信）
Ｃ　「羅生門」（芥川龍之介）の教材研究をきわめる
担当（岸あゆり・建石哲男）
ワークショップ的分科会 Ⅱ
―「対話的で深い学び」を生み出す説明文・論説文の教材研究力
　　　
１　入門講座：２　説明文・論説文の授業で「対話的で深い学び」を実現する
―教材「すがたをかえる大豆」（国分牧衛）ほかを使って
担当（町田雅弘）

２「対話的で深い学び」を生み出す説明文・論説文の教材研究力：小学校
―教材「うみのかくれんぼ」「じどう車くらべ」と「どうぶつの赤ちゃん」（増井光子）を使って
担当（鈴野高志）

３「対話的で深い学び」を生かすための説明文・論説文の教材研究力：中学校
―教材「『言葉』をもつ鳥、シジュウカラ」（鈴木俊貴）と「モアイは語る」（安田喜憲）を使って
担当（土屋大輔・中沢照夫）　
全体模擬授業―教材研究の深さ・豊かさを生かした「やまなし」（宮沢賢治）の授業
授業者（熊谷尚）

《講習1》オンデマンド動画配信（7/29～8/12）
鑑賞の指導と学習評価について、授業構想や授業展開の理解を深めます。また、GIGAスクール構想の趣旨や考え方、教科指導でどのように捉え、取り組むかについて研修します。

《講習2》オンライン・ミーティング（8/20）（Microsoft Teams使用）
《講習1》の「鑑賞の指導と学習評価」を踏まえて、授業づくりについて具体的な事例をもとに考えます。少人数制を生かして、講師や受講者とともに意見交換しながら進めます。

9:00〜10:30

プレゼンターによる実践報告会を行い、その後実践に対して参加者のみなさんと共に深めていきます。

こんな体育の授業をしてみませんか？
4名のプレゼンターが取り組み（実践報告）やネタ、授業作りの方法などを紹介します。

プレゼンター大教大附属池田小　富本教諭
叡智学園中　佐藤教諭
広島大学附属三原中　冨岡教諭
大阪府立豊島高　森教諭

申し込みフォーム
https://forms.gle/ki2ivV8oH571DRFp7

日程や内容
https://f.osaka-kyoiku.ac.jp/ikeda-j/wp-content/uploads/sites/7/2022/05/iketalk.pdf

11:00〜12:30

プレゼンターによる実践報告会を行い、その後実践に対して参加者のみなさんと共に深めていきます。

こんな国語の授業をしてみませんか？
3名のプレゼンターが取り組み（実践報告）やネタ、授業作りの方法などを紹介します。
プレゼンター
本校教諭　小林　信之
大阪大学（院）招聘研究員・本学非常勤講師 清田朗裕
兵庫教育大学附属中　和田教諭　



申し込みフォーム
https://forms.gle/ki2ivV8oH571DRFp7

日程や内容
https://f.osaka-kyoiku.ac.jp/ikeda-j/wp-content/uploads/sites/7/2022/05/iketalk.pdf

講師:浅野 伸子(東京都立小山台高等学校)
授業で導入にかける時間は全体の 4 分の 1 であっても、導入が成功すれば授業の 8 割は成功したと言っていい でしょう。導入部でいかに生徒を巻き込み、その時間に扱う教材を理解させ、後に応用にまで発展させるかをお 見せします。取り扱うのは高校のコミュニケーション英語の色々なレベルの教科書です。もちろん Oral Introduction を用います。

講師:吉田 章人(日本女子大学附属高等学校)
授業を料理に例えると、教科書は食材、指導法は調理法のようなものです。高校英語の教科書を使って、生徒たちに美味しい料理を提供するにはどうすれば良いでしょうか。新科目「英語コミュニケーション I」の教科書を用いた4技能5領域の効果的な指導法について考えます。