8月8日（月）開催の研究会・研修会

《講習1》オンデマンド動画配信（7/29～8/12）
鑑賞の指導と学習評価について、授業構想や授業展開の理解を深めます。また、GIGAスクール構想の趣旨や考え方、教科指導でどのように捉え、取り組むかについて研修します。

《講習2》オンライン・ミーティング（8/20）（Microsoft Teams使用）
《講習1》の「鑑賞の指導と学習評価」を踏まえて、授業づくりについて具体的な事例をもとに考えます。少人数制を生かして、講師や受講者とともに意見交換しながら進めます。

体育同志会では、体育の授業は勿論、スポーツや健康問題を通しすべての人々が幸せに生きていきたい、生きていく権利があるのだということを子ども達とともに確かめ合い、学びたいと考えています。１８分科会に分かれ、「体育ではどのような学力をつければよいのか」について実技を交えながら（実技がない分科会もあり）実践交流を行います。
分科会提案内容などの詳細は、学校体育研究同志会HPより大会要項でご確認ください。

※特別支援教育士・学校心理士資格更新ﾎﾟｲﾝﾄ対象ｾﾐﾅｰ

＜講師からのメッセージ＞
多層指導モデルＭＩＭ（ミム）とは、通常の学級において、異なる学力層の子どものニーズに対応した指導・支援を提供していこうとする学力指導モデルです。数年にわたる研究をもとに開発しました。このモデルでは、子どもが学習につまずく前に、また、つまずきが深刻化する前に、指導・支援を行うことを目指しています。

そこで、通常の学級の中で、簡便に実施可能なアセスメントとリンクさせながら、いつもの授業の中で、質の高い、科学的根拠（エビデンス）に基づいた指導を、いかに実施していくのかについて焦点を当てます。特に、学習の入門期でもあり、その後の学習の土台を築く上で重要である低学年での読みの指導を取り上げ、教材などもご紹介していきます。

このセミナーは、４月から実際にＭＩＭをはじめられた先生方に向けて企画をしました。ＭＩＭの基本的な理念を再度確認するとともに、効果をあげる上で欠かせないＭＩＭ－ＰＭアセスメントについて重点的に学ぶ機会とします。アセスメント結果をどう見取り、指導につなげていくか学んでいきます。

また、２学期から本格的に開始される２nd・３rdステージ指導に向けてのポイントについても取り上げます。なお、最初にMIMの基本についてもおさらいしますので、２学期からMIMをはじめてみたいと思っておられる先生方も大歓迎です。

＜担当講師＞
海津 亜希子 先生（明治学院大学心理学部教育発達学科　教授）
栗原 光世 先生（東京都西東京市立住吉小学校　主任教諭）

▼海津先生プロフィール
東京都生まれ。博士（教育学）。特別支援教育士スーパーバイザー、臨床心理士、公認心理師、学校心理士。文部科学省「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査」協力者会議特別協力者。独立行政法人大学入試センター　配慮事項部会委員。東京都教育委員会「発達障害のある児童・生徒の指導方法の研究・開発事業」検討委員会委員。日本ＬＤ学会副理事長。著書は『多層指導モデルＭＩＭ読みのアセスメント・指導パッケージ』（学研教育みらい）、『個別の指導計画作成と評価ハンドブック：学習障害（ＬＤ）のある小学生・中学生・高校生を支援する』（学研教育みらい）など著書論文多数。

▼栗原先生プロフィール
東京都生まれ。修士（教育学）。特別支援教育士。東京都公立小学校教諭。ＭＩＭ開発初期より研究に参加。ＭＩＭの考えに基づく、通常の学級における効果的な指導方法について実践。ＭＩＭの研修会講師多数。『多層指導モデルＭＩＭ読みのアセスメント・指導パッケージ』（学研教育みらい）、『多層指導モデルＭＩＭアセスメントと連動した効果的な読みの指導』（学研教育みらい）にて分担執筆、ＭＩＭ特殊音節指導の工夫ＤＶＤ（東京書籍）。

▼ お申込・詳細は下記URLよりお願いいたします。

・オンラインガイドツアー
・ポーランドにおけるホロコースト教育 その可能性と障害
・アーカイブ資料と証言の活用、など

※開催時間や詳しいプログラムについては、申込サイトをご覧ください

＜第１日目 (8/8)＞
・開講オリエンテーション
・講演
・テーマ別選択ワークショップ ①②
・体験授業（模擬授業、解説、質疑・協議）
・プラクティス・ティーチング・オリエンテーション
・指導案に関する質疑応答

＜第2 日目 (8/9)＞
・各ホームルームにてプラクティス・ティーチングについて確認
・ プラクティス・ティーチング（午前・午後）
・情報交換会・質疑応答
講演内容、テーマ別選択ワークショップ等の詳細は、学会ホームページジ（http://elecfriends.com/）からご確認ください。

昨今の学校教育において普遍的なテーマとされている、「主体的・対話的で深い学びの実現」に向けて、日々試行錯誤しながら実践されていることと思います。そんな中、GIGAスクール構想の推進により、１人１台情報端末も導入され、「どのように授業をすればいいの？」と迷われている方も多いのではないでしょうか？
　そこで今回は京都市総合教育センターや京都市立小学校、京都教育大学附属桃山小学校でもご活躍され、複数の著書も出版されている桃山学院教育大学の木村明憲先生をお招きし、著書『主体性を育む学びの型』を題材として、「どのようにして子どもたちに学びの型を習得させるのか」、「そのために教師にはどのような学びが必要なのか」、ということについて考えていきたいと思います。ぜひ皆さんで研修を深め、明日からの実践に活かしていきましょう。