7月25日（月）開催の研究会・研修会

教育の現場には指導と評価に関する課題が山積しています。「新学習指導要領」「新指導要録」において、「学力の三要素」「カリキュラム・マネジメント」「主体的・対話的で深い学び」が加わりました。そして本年は、新型コロナウイルス感染症の流行で、「流行下の教育(指導と評価)のあり方」「児童生徒の不安・不満・いじめなどの増加への対応」、さらに「流行終息後の教育のあり方」、「教育の新動向への対応」も求められるでしょう。これまで扱ってきた平時の課題に、特別な状況下で新たに生じた課題を加えて、理論的・実践的に研修し、解決するために必要な教師力を習得することを目指します。

講師：手島 良（武蔵高等学校中学校）　

We Can! における手書き文字・印刷文字の「変革」を受けて、小・中学校の検定教科書でも、ついに「活字体」 が消滅しました。この際、ぜひとも手書き文字の指導法も改革したいものです。その後の学習を支える手書き文字は、書きやすく読みやすいものでなくてはなりません。「Aa~Zz まで繰り返して書かせて終わり」というのは、指導の名に値しません。英国の小学校における文字指導の伝統に基づき、学習者に優しい文字指導法をご紹介します。

▼時間
9:30～12:30

▼ お申込・詳細はこちらから
https://form.dr-seminar.jp/lps/asgzdk/kanagawald_summer2022_information

＜講師からのメッセージ＞
ABA(応用行動分析学)について話を聞くと、「そもそも『用語』が難しいし、内容もわかるような、わからないような…」と。確かに、ABAで取り扱う用語は難しく聞こえます。また「行動の原理」を説明する際に使用されるので、むしろ用語以上にこの原理に関する知識も必要となります。これが「わからない」原因です。

ところで、今、特別支援教育ではこれまで以上に「個」の実態を把握する事が求められています。ABAは、「個」を理解するために必要な学問として、教育現場の中でますます必要とされるでしょう。

そこで、本セミナーでは「専門用語」を使わず、「行動の原理」を日常の出来事を中心にしながら、皆さんの「ABA、わかった!」を目指します。

＜担当講師＞
有川 宏幸 先生（新潟大学教育学部特別支援　教授）

▼講師プロフィール
千葉県生まれ。筑波大学大学院修了後、1995年4月より発達相談員として大阪府岸和田市保育課、同保健センター勤務。乳幼児健診やその後の保護者対応、心理面のフォロー、療育・保育の助言やコーディネート、就学までの引継ぎ等幅広い業務に携わる。2006年10月より現職。著書『教室の中の自閉スペクトラム症』(明治図書)、『教室の中の応用行動分析学』(明治図書)、『発達が気になる乳・幼児のこころ育て、ことば育て』(ジアース教育新社)、『障害児保育』（分担執筆、建帛社）、DVD『DVDで学ぶ応用行動分析学入門』（監修、中島映像教材出版）など。

▼時間
13:30～16:30

▼ お申込・詳細はこちらから
https://form.dr-seminar.jp/lps/asgzdk/kanagawald_summer2022_information

＜講師からのメッセージ＞
ABAの基本的な知識だけでも、子ども達の「行動」を理解することは十分可能です。それも、専門的な用語を使わないで…。午前中のセミナーの「わかる」の次は、「使う」です。でも、いきなり実践で使うには確かにハードルが高い。まずは、目の前にいる子ども達の「行動」に、ABAの原理を重ねてみる事ができるようになる事です。例えば、「大きな声を出して泣き叫んでいる」子どもがいます。こういう子どもは、学校に限らず、家でも、街中でも見かけます。

このセミナーでは、この日常の光景を見て「ふむふむ、なるほど!この子が泣いている理由は・・・」を、ABAの基本的知識を使って説明できるようになることを目指します。

＜担当講師＞
有川 宏幸 先生（新潟大学教育学部　教授）

▼講師プロフィール
千葉県生まれ。筑波大学大学院修了後、1995年4月より発達相談員として大阪府岸和田市保育課、同保健センター勤務。乳幼児健診やその後の保護者対応、心理面のフォロー、療育・保育の助言やコーディネート、就学までの引継ぎ等幅広い業務に携わる。2006年10月より現職。著書『教室の中の自閉スペクトラム症』(明治図書)、『教室の中の応用行動分析学』(明治図書)、『発達が気になる乳・幼児のこころ育て、ことば育て』(ジアース教育新社)、『障害児保育』（分担執筆、建帛社）、DVD『DVDで学ぶ応用行動分析学入門』（監修、中島映像教材出版）など。