【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃43】子どもと子どもをつなぐ

連載: 木村泰子の｢学びは楽しい」【毎月22日更新】

2025.09.22

優先順位を考える

少し立ち止まって、教員の仕事の優先順位をつけませんか。

次から次に下りてくる仕事に翻弄されている今の学校現場です。「新しい教育を」と考え、あれもこれもやらなくてはと思ってしまい、一方で、働き方改革の渦の中で何時間働いたかをチェックされ、働きすぎると指導が入る。これらの現実の中で教員が困っている間に、次から次へと子ども同士のトラブルが起こり、そのうちに保護者がモンスター化してしまう。そんな現実に疲弊し、教員の仕事の魅力など忘れ去られてしまうことはないでしょうか。

優先順位のトップは「子どもと子どもをつなぐ」ことです。子どもと子どもをつなげば「不登校」「自殺」「いじめ」などが生まれてきません。同様に「モンスター」「働き方改革」という言葉も生まれないでしょう。

自分が学校を変える

従前の学校文化の当たり前を踏襲している限り、子どもと子どもをつなぐ事実にはつながりません。どうすれば子どもと子どもをつなぐことを優先順位のトップに置ける学校づくりができるかについて対話をし続ける教員になることが求められます。

６月にEDIX大阪でサッカー元日本代表監督岡田武史さんと対談をしたときの話です。フロアーから次の質問がありました。

「なかなか学校は変わらない。変えようと思っても同調圧力につぶされる。上から強い力で指示してくれたら変えやすいと思うが、できないでしょうか」

この質問に対して岡田さんは、「人のせいにしている間は何も変わらない。必要と思えばまずは自分が行動することです。上からやってくれたら変えやすいという発想ではなく、必要と思えば自分が動くことから始めなければ、社会は変わらない」と発言されました。私も同様のことを思っていました。

「ヒエラルキー」「前例踏襲」「同調圧力」の渦の中で仕事をしていては、子どもの未来はつくれません。子どもも「過去」に縛られた社会をつくる大人になってしまうかもしれません。今の大人がそうであるように。

未来の学校づくりが求められている今、負のスパイラルは切り捨てましょう。おかしいと思いながらその流れに乗ってしまうことをなくしませんか。

今年度はこれまで以上に多くの学校の先生たちと学ばせていただいています。全国どの学校でも現場の先生たちの悩みや困り感は共通しているように感じます。

全国の先生たちの声

・小学校も中学校も学級担任はやめたほうがいいと本気で思う。子どもは先生の一言一句に影響を受ける（自分の子ども時代もそうだった）。

・「アタリ」の先生も人間だから良い面と悪い面の両方をもっている。チームで協力できたらなんと心強いかと思うし、子どもも楽しいだろうし安心できると思う。

・通常級と支援級の２つしか選択肢がなく、もっと子どもが学ぶことを選択できるシステムが必要だと思うが、義務教育では難しいのでしょうか。現状が辛すぎてもう無理って思っているが、周りに迷惑がかかるので我慢するしかない。

・１学期、学年で何度も相談して学年目標を「自立」にしました。子どもから「自立」についてよく分からないから話し合いたいと、子どもの考える「自立」の共有が始まった。その中に「僕たちにできないことは必ずあるから頼るところはある……」「自分たちでできるところもあり、他人と共有しないとできないところもある」などの意見が出た。「本当の自律とは」を聞いたとき、１学期の話が思い出され、「自律」は難しい言葉と思っていたが、子どもたちの発言は「自律」の意味に近づいていたとハッとさせられた。子どもがこれからの社会を生きていけるように、耳の痛い話だったが、やり直しにつなげたい。

・どんな特性をもつ子どもでも、学校＆地域＆保護者のみんなでその子のありままの姿を尊重して一緒に学んでいこうとすれば、子どもはみんな学校が安心できる場所になると思った。

・子どもが「強制される」「否定される」と感じるような指導に陥らないように日々意識して行動することが大切だと痛感した。

・大人が子ども目線で物事をとらえ、考えて行動することで子どもたちのよき理解者になれると思った。これらの学びを共有していない先生方に伝える際は、「その指導はダメ、指示はダメ、分けるのはダメ」では子どもたちと同じで教職員も追いつめられる。子どもとどう関わるかを学校単位で話し合って共有できる場の設定や、互いの失敗や悩みを気軽に話せる職員室の雰囲気づくり、一人で背負い込まず誰かが助けてくれるという安心感のもてる職場づくりをしていきたいと思った。

・「子どもを主語に」「保護者でなくサポーター」「やり直し」など子どもたちと過ごすためのキーワードを実現したい。

・「走り回る子に迷惑を感じない周りの子どもを育てる」。まさにそうだと思った。互いの自由を最大限に尊重する「自由の相互承認」これが人権です。大人が「子どもの権利」をもっと自覚して意識をもつことが大切だ。

・自分が受けてきた教育がふつうとか一般的だとか常識だと思って生きてきたが、主語を変えると180度覆された。私みたいな大人がまだまだたくさんいると思う。こんな大人が変わらなければならない。大人が変わればこれからの社会も変わる。

学ばせていただいた全国の先生方、ありがとうございます。

読者の皆さん、まずは自分が「子どもと子どもをつなぐ」ことを目的にあらゆる手段にチャレンジしてみませんか。失敗したらやり直せばいいだけです。そのうち、子どもが助けてくれますよ。

学びは人を変えることではなく自分を変えることです。

だから、「学びは楽しい」のです。

〇教員の仕事の優先順位のトップは、「子どもと子どもをつなぐ」こと。従前の当たり前を見直し、どうすれば「子どもと子どもをつなぐ」ことができるか、教員同士で対話をし続けよう。
〇上からの指示を待つのではなく、自分が動くことから始めなければ社会は変わらない、過去の負のスパイラルは捨て、自ら動き、おかしいと思ったことを変えていこう。
〇学びは、自分を変えること。「子どもと子どもをつなぐ」ことを目的に、あらゆる手段にチャレンジし、学んでいこう。

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きむら・やすこ●映画「みんなの学校」の舞台となった、すべての子供の学習権を保障する学校、大阪市立大空小学校の初代校長。全職員・保護者・地域の人々が一丸となり、障害の有無にかかわらず「すべての子どもの学習権を保障する」学校づくりに尽力する。著書に『「みんなの学校」が教えてくれたこと』『「みんなの学校」流・自ら学ぶ子の育て方』（ともに小学館）ほか。

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