8月23日（水）開催の研究会・研修会

＜講師からのメッセージ＞
学校教育や福祉等の支援の場で、あるお子さんについて、「なぜ問題となる行動をするのだろう、反対に、なぜちゃんとした行動をしないんだろう」とやきもきすることはありませんか。本人も困っているでしょうし、まわりも困ってしまいます。何とかしたいのですが、何とかしようとすればするほどエスカレートしていくといった悪循環に陥ってしまうことも多々あります。

そのような時には、ちょっと立ち止まって、いったん落ち着いて考えてみましょう。

その際、役に立つ理論として、応用行動分析（ABA：Applied Behavior Analysis）があります。応用行動分析では、行動を個人と環境の相互作用からひも解いていきます。支援する側の考え方やかかわり方を変更することにより、子どもとのやりとりを見直し、よりよいサイクルに導いていきます。そのひも解きの基本的な枠組みは、応用行動分析のキモであるABC分析です。

このセミナーでは、ABC分析の枠組みから、「なぜ適切な行動が起きないのか」「なぜ行動問題が起きてしまうのか」「では、どのように支援や教育的対応していけばよいのか」などの具体について、みなさんと一緒に考えていけたらと思います。「２学期から、こうやってみよう！」と思えるような研修になればと考えています。よろしくお願い致します。


＜担当講師＞
井澤 信三 先生（兵庫教育大学大学院特別支援教育専攻　教授）

▼講師プロフィール
山形県生まれ。東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科（博士課程）修了。博士（教育学）。臨床心理士・特別支援教育士SV。2000年、兵庫教育大学助手、講師、准教授を経て、2014年より現職。専門は、自閉症・知的障害等の応用行動分析に基づいた指導・支援方法。特に、社会的コミュニケーション行動や行動障害への指導・支援アプローチに関する研究。著書には、『発達障害のある人の問題となる行動を解決するための理論と実践-応用行動分析学をベースにした相談支援-』（あいり出版）等。

＜講師からのメッセージ＞
近年、子どもの数が減少の傾向にある中で、特別支援教育の対象となる児童生徒は増加傾向にあります。加えて、「障害者の権利に関する条約」が提唱する「インクルーシブ教育システム」の構築のためには、新しい概念である 「合理的配慮」とその基盤となる「基礎的環境整備」の充実が重要なテーマになっています。

合理的配慮は個人への対応であり、基礎的環境整備はより広く全体的に（複数・多数への配慮）必要な事項として対応することであることから、基礎的環境整備の状況によって、合理的配慮が異なってくると考えられます。多様なニーズのある子どもが通常の学級で学んでいる現状から、個人への合理的配慮の前に、全体への配慮としての基礎的環境整備を進めていくことが大切といえます。具体的には、すべての子どもにとって「安心できる集団づくり」と「わかる・できる授業づくり」の推進と充実が最重要課題になっていると考えられます。

このセミナーでは、基礎的環境整備としての「安心できる集団づくり」と「わかる・できる授業づくり」の意義と方法について、巡回相談や授業改善事業におけるエピソードや事例を踏まえてお話をします。子どもも教師も安心できる集団づくり・授業づくりのあり方をともに考えていきましょう。この夏も、皆さんにお会いできることを楽しみにしています。

＜担当講師＞
小田 浩伸 先生（大阪大谷大学教育学部 学部長・教授・同大学附属特別支援教育実践研究センター長）

▼講師プロフィール
特別支援教育士ＳＶ、学校心理士ＳＶ。心理リハビリテイションＳＶ、兵庫教育大学大学院学校教育研究科（障害児教育）修了。大阪府立支援学校に勤務。その後、大阪府教育センター指導主事を経て、現職。専門は、特別支援教育、発達障害、自立活動、授業改善。大阪府教育振興基本計画審議会（会長代理）、大阪府内外の教員研修会び学校巡回相談などの講師。主な著書に、『高等学校で学ぶ発達障がいのある生徒の「社会参加をみすえた自己理解　～「よさ」を活かす指導