7月28日（金）開催の研究会・研修会

　新型コロナウイルス感染症の影響もあり、近年、児童・生徒と学校をとりまく学習環境は、大きな変化を余儀なくされました。これまで以上に、学習指導の工夫や、学力の確実な定着が求められることとなりました。また、新たな環境のもとで生じた児童・生徒の適応上の問題や、いじめ問題への適切な対応も必須となっています。
　このような学校教育を取り巻く状況を踏まえ、本講座では各種教育・心理検査の講義や事例紹介などを行っていきます。これらを通して、各検査の意義や活用のための基礎的・基本的な事項を研修していただき、その結果として、本講座の内容が実際の指導や評価の場面で役立てられることを目的とします。

小・中・高校の数学教育をめぐる様々な課題について、実践的に交流や研究を深めることをめざします。

＜講師からのメッセージ＞
読みのつまずきの状態や要因は様々であり、効果的な支援を提案するためには、読みの基礎となる「形を見て分析する」「音を違いがわかる」「言葉を理解する」などの様々な機能や認知の発達を理解することが重要です。

このセミナーでは、講義や体験プログラム・動画を通して、読みの基礎となる音韻意識、語彙、眼球運動、両眼視、視覚認知などの役割と発達について解説します。子どもたちの特性を捉えるための基礎知識を身につけていただければと思います。

なお、主な対象者は、読み書きに関する研修を初めて受講される方や学びなおしをしたい方を中心に想定して、基本的な知識を体系的に学んでいただくための内容で構成していく予定です。

※単発での参加も可能ですが、同日午後のセミナーと併せて受講していただくと理解が一層深まります。

＜担当講師＞
奥村 智人 先生（大阪医科薬科大学ＬＤセンター・小児高次脳機能障害研究所　オプトメトリスト）

▼講師プロフィール
三重県出身。医学博士・オプトメトリスト。眼鏡作製技能士。特別支援教育士SV。American Academy of Optometry認定（FAAO）。米国パシフィック大学オプトメトリー修士および教育学修士課程修了後、現職。著書に『学習につまずく子どもの見る力-視力がよいのに見る力が弱い原因とその支援-』（明治図書、2010年）、『見る力を育てるビジョン・アセスメント-WAVES-』（学研、2014年）など著書・論文多数。

＜講師からのメッセージ＞
書きのつまずきの状態や要因は様々であり、効果的な支援を提案するためには、書きの基礎となる「形をイメージする」「手や指を動かす」「言葉を理解する」などの様々な機能や認知の発達を理解することが重要です。

このセミナーでは、講義や体験プログラム・動画を通して、語彙、視覚認知、図形構成、目と手の協応などの役割と発達について解説します。子どもたちの特性を捉えるための基礎知識を身につけていただければと思います。

なお、主な対象者は、読み書きに関する研修を初めて受講される方や学びなおしをしたい方を中心に想定して、基本的な知識を体系的に学んでいただくための内容で構成していく予定です。

※単発での参加も可能ですが、同日午前のセミナーと併せて受講していただくと理解が一層深まります。

＜担当講師＞
奥村 智人 先生（大阪医科薬科大学LDセンター・小児高次脳機能障害研究所　オプトメトリスト）

▼講師プロフィール
三重県出身。医学博士・オプトメトリスト。眼鏡作製技能士。特別支援教育士SV。American Academy of Optometry認定（FAAO）。米国パシフィック大学オプトメトリー修士および教育学修士課程修了後、現職。著書に『学習につまずく子どもの見る力-視力がよいのに見る力が弱い原因とその支援-』（明治図書、2010年）、『見る力を育てるビジョン・アセスメント-WAVES-』（学研、2014年）など著書・論文多数。

海洋教育研究会は、海洋教育パイオニアスクールプログラム採択校による活動報告をもとに、各校の活動の目的や方法、課題等についての議論や意見交換を通して、参加者に海洋教育の実践についてさらに理解を深めていただくことを目的としています。また、研究会を一般公開とすることで、海洋教育パイオニアスクールプログラムへの申請を検討している学校や自治体への情報提供を行うこと、ならびに教育関係者以外に海洋教育の多様な実践を知っていただくきっかけのひとつとなることも目的とします。海洋教育の実践や研究の推進を遂行するとともに、教職員や研究者相互のネットワークを構築し、海洋教育への継続的な取り組みを促進したいと考えております。是非ご参加ください。