小2算数「式と計算」指導アイデア（1/3時）《加法の結合法則と（　）の用い方》

執筆／東京都目黒区立八雲小学校主任教諭・菊地めぐみ
監修／文部科学省教科調査官・笠井健一、東京都目黒区立八雲小学校校長・長谷豊

単元の展開

第１時（本時）加法の結合法則と（　　）の用い方を理解し、３口の数の加法計算ができる。
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第２時　３口の数の加法の場面を（　　）を用いた式に表したり、（　　）を用いた式から考えを読み取ったりすることができる。
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第３時　＞、＜、＝を使った式の表し方を知り、加法の場面を式に表すことができる。

本時のねらい

計算する順序を考えて、３口の数の加法のしかたを考え、結合法則や（　　）の用い方が分かる。

評価規準

（　　）の用い方を理解して、17＋６＋４の計算を、17＋（６＋４）として計算することができている。

本時の展開

イラストを見て、問題場面を子供とともに確認する。

校ていで、一年生が７人あそんでいます。そこへ一年生が12人、二年生が８人来ました。校ていには、みんなで何人いますか。

７＋12＋８の計算のしかたを考えよう。

見通し

自力解決の様子

A つまずいている子

どこから計算したらよいか分からない。

Ｂ 素朴に解いている子

７＋12＝19　19＋８＝27
と、順に足して計算している。
または、
12＋８＝20　７＋20＝27
と、12＋８を先に計算している。

Ｃ ねらい通り解いている子

式の意味を言葉や図で説明している。
・来た順に足して計算する。
・一年生の人数をまず計算する。
７＋12＝19　　19＋８＝27
・後から来た人数を先に計算する。
12＋８＝20　　７＋20＝27

自力解決の様子から、子供たちの状況を評価します。そして、子供たちの学習の状況によって、個別指導や小集団による指導を行うなどして、全員が解決に向けて動き出せるよう指導を行います。

先に遊んでいた一年生７人、後から来た一年生12人、二年生８人のイラストを配っておき、式が表している人数がイラストのどの部分に当たるかなどを、図にかき込んで説明できるようにしておきます。

学び合いの計画

イラスト／横井智美、やひろきよみ