PISA【わかる！教育ニュース ＃98】
先生だったら知っておきたい、様々な教育ニュースについて解説します。連載第98回のテーマは「PISA」です。
目次
「学習到達度調査」で低得点層の増加と読解力の低下
経済協力開発機構（OECD）が各国の15歳を対象にした国際的な学力調査「学習到達度調査（PISA）」で、日本はここ数年、高水準の結果を出してきました。2025年の結果も同様ですが、気になる変化もあります。それは、低得点層の増加と読解力の低下。高い平均得点の裏で何が起きているのでしょうか。
ほぼ３年ごとに行うPISAは今回、91の国・地域の約76万人が参加。日本は約6500人が受けました。平均得点の日本の順位は読解力が４位（前回３位）、数学的リテラシー（応用力）が５位（同５位）、科学コンピテンシー（課題解決力）が５位（同２位）と、３分野ともトップレベルを維持。OECD加盟38か国に限ると、初めて全分野で首位になりました（参照データ）。
ただ、順位だけでは見えない課題もあります。PISAでは平均得点を基に習熟度を６段階に分類していますが、基礎的な水準に達していない最も得点の低い層を見ると、日本は読解力が18.６％と前回より４.８ポイント増。科学コンピテンシーも同３.３ポイント増の11.3％、数学的リテラシーは同４.１ポイント増の16.１％で、３分野すべてで増加しました。
低得点層を分析すると、家庭環境との関連が見えました。保護者の学歴や所有物などを基に４段階に分けた指標「社会経済文化的背景（ESCS）」と得点層の関係を見ると、低い水準の家庭ほど低得点層の割合が高い傾向があります。最も差が開いた数学的リテラシーは、ESCSが最も高い水準の家庭は低得点層が７.５％にとどまるのに対し、最も低い水準では24.５％に上ります。
家庭関連では対話の少なさも今回の特徴です。学校で何をしたかや抱えている課題、将来の教育などを保護者と話す頻度が、OECD平均を下回りました。