小学校の一覧（324件）

【中２・数学「算額をつくろう」】自ら問いをつくり、解決することで数学の楽しさを知る［前編］〈デジタル×深い学び〉

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #10「本気で読む人」を育てる単元

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業#18　琥珀がくれる「感動」

主体的に周辺へ目を向ける―どう科学的に捉え、表現するか―｜総論②【地域と生活の科学~見つけよう！探究学習の種~#11】

校種間の連携・接続を通して「子供観」を共有していくことが重要【次期学習指導要領「改訂への道」#46】

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業#17　守りたい――透ける津軽塗

絵本で学ぼう！不登校の背景にある「過緊張」への寄り添い方～千葉孝司先生オリジナル絵本「べリべと森の学校」を初公開！

なぜ管理職と教諭はすれ違うのか【立ち位置を超えて~管理職・教諭で共創する新しい学校~ #1】

教科担任制のよさと課題「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #38

小さい生き物 ―「タカラダニ」に着目して―｜「自然」編④【地域と生活の科学~見つけよう！探究学習の種~#10】

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第77回】今どきの教育と敗戦前の教育（その５） ─敗戦前の教育を振り返る（上）─

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業#16 伝統を受け継ぐ～八戸三社大祭

内を向いているとは？【伸びる教師 伸びない教師 第67回】

不登校だった子どもたち連続インタビュー「私たちがフリースクールで手に入れたもの」～現役中学生が「小学校時代の不登校」を振り返る③～　　　

不登校だった子どもたち連続インタビュー「登校初日に、この学校は違う！ ここなら通える！ と感じた理由」～現役中学生が「小学校時代の不登校」を振り返る②～　　

不登校だった子どもたち連続インタビュー「フリースクールは、ケンカと仲直りができる場所だった」～現役中学生が「小学校時代の不登校」を振り返る④～　　

子供たちと読みたい　今月の本＃15　算数の本、集めました

不登校だった子どもたち連続インタビュー「私はなぜ、学校に行けなくなったのか？」～現役中学生が「小学校時代の不登校」を振り返る①～

「あれ？　それって本当？」── 性的マイノリティに関する“思い込み”をほどいてみよう【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃11

田んぼの生き物 ―不思議な「カブトエビ」に着目して―｜自然編③【地域と生活の科学~見つけよう！探究学習の種~#9】

すべての子供が一人ひとり違っていて、多様なのだと考えることが必要【次期学習指導要領「改訂への道」#45】

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業#15 初日の出とおでんおじさん― 戻って来られる場所 ―

街のあかり｜都市編③【地域と生活の科学~見つけよう！探究学習の種~#8】

《５月GW明け》学年始動期の心理的安全性②【教室の心理的安全性を高める手立て #02】

気になる子をチーム学校で支えるには？【特別支援入門　こう取り組めばうまくいく】③

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業#14　未来へつなぐ、ねぶたへの思い

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #９ 大村はまの評価観と、単元「本が呼びかけてくる」

運動会へ向けて子供とつくる組体操【運動会で子供が輝く組体操！】③

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #10 終生のリアリストとして

子供の学びのプロセスを見て、その中で「指導と評価の一体化」を実現【次期学習指導要領「改訂への道」#44】