小2体育「体つくりの運動遊び（体ほぐしの運動遊び）」指導アイデア①

文部科学省教科調査官の監修による、小2体育科の授業案です。1人1台端末を活用した活動のアイデアも紹介します。今回は「体つくりの運動遊び（体ほぐしの運動遊び）」の単元を扱います。

執筆／愛知県公立小学校教諭・村瀬啓亮
監修／国立教育政策研究所教育課程調査官・塩見英樹
　　　愛知教育大学・鈴木一成

単元名

こころも　からだも　すっきりさわやか
「ほぐしにんぽう　みんな笑顔のじゅつ」

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単元目標

●知識及び運動
体ほぐしの運動遊びの行い方を知るとともに、手軽な運動遊びを行い、心と体の変化に気付いたり、みんなでかかわったりすることができるようにする。　
●思考力、判断力、表現力等
体をほぐす遊び方を工夫するとともに、考えたことを友達に伝えることができるようにする。
●学びに向かう力、人間性等
体をほぐす運動遊びに進んで取り組み、きまりを守り誰とでも仲よく運動をしたり、場の安全に気を付けたりすることができるようにする。

授業づくりのポイント

体ほぐしの運動遊びでは、手軽な運動遊びを行い、体を動かす楽しさや心地よさを味わうことを通して、自己の心と体の変化に気付いたり、みんなでかかわり合ったりすることができるようにします。

そのために、単元前半では手軽な運動遊びとしていろいろな「ほぐしにんぽう」に取り組むことで、子供が忍者になりきって体を動かす心地よさに触れることができるようにします。そして、単元後半では「ほぐしにんぽう」の遊び方を工夫したり、考えたことを他者に伝えたりすることで、友達と体を動かすと気持ちがよいことに気付いたり、友達と一緒に体を動かすと楽しさが増すことを体験したりすることができるようにします。

一方、心と体の変化に気付くことが苦手な子供への配慮として、表情を表す絵や感情を表すカードを示し、自己の心や体の変化のイメージができるようにします。また、友達と楽しく運動遊びをすることが苦手な子供への配慮として、友達と拍手や忍法の成功したときのポーズを一緒にするなど、ともに運動遊びをする雰囲気を実感できるようにします。

〈感染症対策〉
地域の感染状況に応じて、授業後の手洗いを徹底するとともに、以下の工夫が考えられます。
・ハイタッチや接触する活動においては、感染状況により控える。その際は、肘タッチや空中ハイタッチなどの工夫をする。
・子供どうしが一定の距離を保つことができるように、マーカーを置くなどしてそれぞれの位置を示す。
・応援や声をかけ合う場面では、拍手にしたり小声にさせたりする。など

単元計画（例）

楽しもう

いろいろな ほぐしにんぽうで　あそぼう

単元前半は、教師が提示したいろいろな「ほぐしにんぽう」に取り組みます。誰もが楽しめる手軽な運動遊びを行い、体を動かす楽しさや心地よさを味わうことができるようにします。

そして、教師が問いかけたり、子供の感想に共感したりすることにより、体を動かすと気持ちがよいことや、力いっぱい動くと汗が出たりすることなどに子供が気付くことができるようにすることが大切です。

小2体育「体つくりの運動遊び（体ほぐしの運動遊び）」指導アイデア②
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イラスト／斉木のりこ