小６社会「つながりの深い国々（国際交流）」指導アイデア

執筆／新宿区立四谷小学校主任教諭・杉本季穂
編集委員／文部科学省教科調査官・小倉勝登
　　　　　国士館大学体育学部教授・秋田博昭

年間指導計画

目標

我が国とつながりの深い国の人々の生活について、外国の人々の生活の様子などに着目して、地図帳や地球儀、各種の資料で調べ、ノートやリーフレットなどにまとめ、日本の文化や習慣との違いを捉え、国際交流の果たす役割を考え、表現することを通して、我が国と経済や文化などの面でつながりが深い国の人々の生活は多様であることや、スポーツや文化などを通して他国と交流し、異なる文化や習慣を尊重し合うことが大切であることを理解できるようにするとともに、主体的に学習問題を追究・解決し、学習したことを基に、世界の人々とともに生きていくために大切なことを考えようとする態度を養う。

評価規準

知識・技能

①外国の人々の生活の様子などについて、地図帳や地球儀、各種の資料で調べて、必要な情報を集め、読み取り、日本の文化や習慣との違いを理解している。
②調べたことを図表や文などにまとめ、我が国と経済や文化などの面でつながりが深い国の人々の生活は多様であることや、スポーツや文化などを通して他国と交流し、異なる文化や習慣を尊重し合うことが大切であることを理解している。

思考・判断・表現

①外国の人々の生活の様子などに着目して、問いを見いだし、日本の文化や習慣との違いについて考え、表現している。
②世界の国々の文化や習慣は多様であることや、スポーツや文化などを通して他国と交流することを関連付けて、国際交流の果たす役割を考えたり、学習したことを基に異なる文化や習慣を尊重し合うために大切なことについて自分たちができることを考えたり選択判断したりして表現している。

主体的な学習に取り組む態度

①我が国とつながりの深い国の人々の生活の様子などについて、予想や学習計画を立てたり、学習を振り返ったりして、学習問題を追究し、解決しようとしている。
②学習したことを基に、異なる文化や習慣を尊重し合うために大切なことについて、自分たちにできることを考えようとしている。

学習の流れ（８時間扱い）

問題をつくる　２時間

• 東京2020大会の参加国の中から、生活や文化の面で日本とつながりが深い国がある国について話し合い、学習問題を設定する。

（学習問題）
日本とつながりの深い国の人々は、どのような生活をしているのだろう。

• 学習問題に対する予想を基に話し合い、学習計画を立てる。

追究する　３時間

• 日本とつながりの深い国の小学校の様子は、どのようになっているのかを調べる。
• 日本とつながりの深い国の気候や文化などについて調べる。
• 日本とつながりの深い国の政治や産業などについて調べる。

まとめる　３時間

• 日本とつながりの深い国の人々の生活について、調べたことをリーフレットにまとめる。
• 学習問題に対する自分の考えをまとめ、発表する。
• 世界の人々とともに生きていくために大切なことについて話し合い、意見文として自分の考えを表現する。

問題をつくる

日本とつながりの深い国について話し合い、学習問題を設定する。（１、２／８時間）

導入のくふう

オリンピック・パラリンピック東京2020大会に参加した国や地域の中から、日本とのつながりが深い国について話し合う活動を通して、世界の国々の生活や文化に関心をもって追究できるようにする。

１時間⽬　
東京2020大会の参加国の中から、生活や文化の面で日本とつながりが深い国がある国について話し合い、学習問題を設定する。

　
日本とつながりの深い国の人々は、どのような生活をしているのだろう。

※２時間⽬は、学習問題に対する予想を基に話し合い、学習計画を⽴てる。

追究する

日本とつながりが深い国を１つ選び、その国の人々の生活、行事、文化、政治、産業などについて調べる。（３、４、５／８時間）

調べ方のくふう

調べる国を１つ選択し、その国の人々の生活、行事、文化、政治、産業などについて、３時間を使って各自が調べていくようにすることで、学習問題の解決に向けて、児童一人一人が興味・関心や問題意識に基づいて主体的に調べることができるようにする。

３時間⽬　
日本とつながりの深い国の小学校の様子は、どのようになっているのかを調べる。

イラスト／高橋正輝、横井智美