小2算数「三角形と四角形」指導アイデア（3/10時）《図形の弁別と三角形・四角形の理解》
執筆／東京都文京区立金富小学校主任教諭・鵜飼万里代
監修／文部科学省教科調査官・笠井健一、東京都目黒区立八雲小学校校長・長谷豊
目次
単元の展開
第１時 三角形や四角形のパズルを使って、例示されている図形をつくる。
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第２時 辺や頂点の数に着目して図形を分類する活動を通して、三角形、四角形の意味や性質を理解する。
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第３時（本時）図形を弁別する活動などを通して、三角形、四角形についての理解を確実にする。
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第４時 直角の意味を知り、身の回りから直角を見付けることができる。
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第５時 長方形を構成要素に着目して見ることを通して、長方形の意味や性質を理解する。
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第６時 正方形を構成要素に着目して見ることを通して、正方形の意味や性質を理解する。
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第７時 長方形、正方形を対角線で分割してできた三角形を、構成要素に着目して見ることを通して、直角三角形の意味や性質を理解する。
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第８時 方眼を利用した長方形、正方形、直角三角形のかき方を、方眼の仕組みや図形の性質に着目して考え、作図することができる。
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第９時 身の回りから長方形や正方形を探したり、敷き詰め模様を作ったりする活動を通して、問題を解こうとする。
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第10時 学習内容の定着を確認するとともに、数学的な見方・考え方をふり返り、価値付ける。
本時のねらい
図形を弁別する活動などを通して、三角形、四角形についての理解を確実にする。
評価規準
図形の構成要素に着目し、弁別の根拠を説明したり、作図したりしている。
本時の展開
前回は、三角形と四角形について学習しました。今日はこれから見せる形が、三角形・四角形と言えるかどうか考えましょう。では、一つずつ形を見せます（㋐から順に提示する）。
㋐は、三角形だ。
㋑は、四角形かな。
㋑は、三角形にも見えます。
㋒は、四角形っぽいけど……。
㋓は、三角形に似ているけど、ちょっと違うんじゃないかな。
㋔も四角形に似ているけど、違うかなあ。
㋕は、三角形です。
㋖は、四角形です。
でも、とがっているところが、三角形みたい。
㋗は、三角形かなあ。
はっきり分かった形と、ちょっと迷った形がありました。
三角形、四角形であるかをはっきりさせたいな。
三角形と四角形の特徴を思い出せばいいんじゃないかな。
なるほど。前に学習したことを使えば、考えることができそうですね。それではノートに、どの形が三角形、四角形と言えるか考え、その理由を書きましょう。
形の特徴に目を付けて、三角形、四角形かどうか考えよう。
自力解決の様子
A つまずいている子
図形の構成要素でなく、見た目の様子などで判断して弁別している。
Ｂ 素朴に解いている子
正しく弁別しているが、弁別の理由が不十分。
Ｃ ねらい通り解いている子
弁別の理由を正しく説明し、弁別している。
学び合いの計画
イラスト／横井智美
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