道徳の一覧（309件）

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #８ 夢を叶えるために、今できること

小６道徳科　誠実とは何か「手品師」

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第76回】今どきの教育と敗戦前の教育（その４） ─AIによる「現代の子供観」への疑念─

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #７ 「地元のたこ焼き屋さん」が教えてくれること　

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #６ 十勝ばれ～30年以上できなかったフェスを開催した高校生　

＜連載＞ 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導」第２部・学校づくり編　#5 愛媛県松山市立道後小学校４年４組②

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #５　「日本一貧乏な観光列車」が走るまで

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #４　地域への「批判的愛着」を育む ～魅力度と幸福度のギャップから始まる新しい郷土愛の形～ 

小４道徳科　長所をのばす「つくればいいでしょ」

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #３ 昔の人たちの贈り物

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #２ アイヌの文化を守った萱野茂さん

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #１　どんな言葉をかけますか？

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第75回】今どきの教育と敗戦前の教育（その３） ─「教えない」が「教える」怯えを生む─

パラアスリートやパラスポーツから障害者理解(心のバリアフリー)をすすめよう～総合的な学習の時間や道徳に最適な教材の紹介～【PR】

小３道徳科・知的障害特別支援学級　いいところみつけ「おかあさんの『ふふふ』」

＜連載＞ 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導」３学級での実践レポート～2026番外編②　高知大学教育学部附属小学校５･６年Ｅ組

小２道徳科　生きものを大事にするとは「ごめんね、みなみ」

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第74回】今どきの教育と敗戦前の教育（その２） ─国民学校１、２年の教室事情─

小５道徳科　仕事におけるやりがい「父の仕事」

小６道徳科　役割を果たすとは「前を向いて」

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第73回】今どきの教育と敗戦前の教育（その１） ─戦後80年の教育の功罪吟味─

小３道徳科　相手とわかり合って「心をしずめて」

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第72回】今どき教育事情・腑に落ちないあれこれ（その13） ─不登校、苛め過去最多・｢良薬口に苦し（下の２）」─

【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ～学級担任にできること～#10　「メタ認知」による自己理解を促そう ―実践編その６―

小６道徳科　深い思いやり「最後のおくり物」

小２道徳科　がんばったあとのよろこび「なんどでも」

【昭和100年記念リレー連載】昭和世代の教師として、20～30代の教師に伝えたいこと ♯８　堀 裕嗣　～生成AIによって失われる能力とは？ そこへ向けて、教育に何ができるのか？

小５道徳科　広い心「折れたタワー」

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第71回】今どき教育事情・腑に落ちないあれこれ（その12） ─不登校、苛め過去最多・｢良薬口に苦し（下の１）」─

「誰１人取り残さない授業」は生成AI活用で〜五所川原市立五所川原小学校・前多昌顕先生の実践