授業改善の記事一覧

｢結果の整理」や「結果の共有」の改善と工夫【理科の壺】

個別最適化を実現するICT活用法～多様性を受け入れるクラスづくり（第5回）～加藤典子先生×高山恵子先生対談

小4らくらくUnit 4「What time is it?」③【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

鈴木惠子の「教師として大切にしたいこと」―連載第１回「わからなさがわかるかな？」

小４［Ａ希望と勇気、努力と強い意志］自分で決めたことを続けるには何が必要かを考える授業【文部科学省教科調査官同行監修】動画・道徳科実践レポート

「学習評価」のための評価規準はどのように設定すればよい？【田村学流 単元づくり・授業づくり#13】

気づきで先生も子供も変わる！【♯三行教育技術】

理科の授業で大切にしたい子どもの姿【理科の壺】

小４ 国語科「あなたなら、どう言う」全時間の板書＆指導アイデア

小3らくらくUnit 4「I like blue.｣②【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

小4らくらくUnit 4「What time is it?」②【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #2　すべての教科の基盤となる “空気づくり” ＜後編＞

小2国語「ビーバーの大工事」板書の技術

小1国語「おおきな　かぶ」京女式板書の技術

小5国語「カレーライス」「作家で広げるわたしたちの読書」京女式板書の技術

小6国語「森へ」京女式板書の技術

小3国語「仕事のくふう、見つけたよ」板書の技術

小4国語「新聞を作ろう」板書の技術

運動が苦手な子に対する指導アイデア｜沼田晶弘の｢教えて、ぬまっち！｣

小1 国語科「ききたいな、ともだちのはなし」全時間の板書＆指導アイデア

小２［Ｄ生命の尊さ］を自分ごととして考える授業【文部科学省教科調査官同行監修】動画・道徳科実践レポート

「学習評価」を行ううえでの重要なポイントは？【田村学流 単元づくり・授業づくり#12】

小２生活「生きもの なかよし 大作せん」指導アイデア

【指導のパラダイムシフト おまけの#31】主体的な漢字学習を支援する「漢字学習履歴シート」

探究授業で宇宙食開発！ 福井の高校生開発｢サバ缶｣ISSへ届く～14年の教育チャレンジ

授業力を高めたい！⑤ 授業のテンポを考える｜樋口綾香のすてきやん通信

理科の指導 “夏休みに向けて” どんな準備が必要なの？【理科の壺】

小一道徳授業ルポ「とく とく とく」生きていると感じるときを自由に発言させる

困りごとを話さない子供へのアプローチ～多様性を受け入れるクラスづくり（第3回）～加藤典子先生×高山恵子先生対談

小１生活「なつがやってきた」指導アイデア