図工：子どもの表現欲求を刺激する授業のしかけ17【♯三行教育技術】

図工のツイートも欲しいということなので

図工で役立つ3つ道具

・割り箸
・輪ゴム
・ウェットティッシュ

タンポ、スクラッチ、汚れの拭き取り、細かい用具の清掃、材料の整頓、版画の押さえなど、とにかく多用途です。
#三行教育技術

— ヤッシー (@84yame1000) January 24, 2020

1年生で指導する「紙の折り方」
教師が見せるときに空中で折ると、子どもも空中で折ってしまう。
黒板に机の絵を描いて、その上で折ることで、机の上で折れるようになる。
書画カメラや動画でもOK。

#三行教育技術

— ヤッシー (@84yame1000) January 25, 2020

【図工　表現】
1学期にオススメ
「オリジナルパレット」
絵の具道具の使い方の確認も同時にする色づくりの学習

絵の具の出し方
筆　パレット　水入れの使い方
混色の仕方
色相
片付けの仕方

パレットの絵を描いた画用紙に
作った色を塗り、その色の名前を書く　最初の掲示物にできる#三行教育技術

— sunny (@KawaSunny) February 2, 2020

図工で子供のやる気を喚起する手立て

①前の学年の作品をスクリーンで紹介
②何が素晴らしいか伝える
③これを超えるように働きかける

先輩を超えようとやる気があがり、具体的なゴールをイメージできます。

そのために、その都度、作品はデータで保存しておきます。

図工 #三行教育技術

— 阿部真也@心理学×教育技術×GIGA (@haraguro_kyoshi) February 2, 2020

工作のリを付けすぎてしまう子は、のりを「すくい上げて」つけている。
のりをチョンと触るだけ、上から少し押すだけと言うと付けすぎない。

#三行教育技術

— ヤッシー (@84yame1000) January 25, 2020

図工の〇〇ではなく△△シリーズ

・絵の具で描くな水でかけ(水彩絵の具の指導)

・手でこねるな体でこねろ(土粘土の指導)

・ペンチで曲げるな指で曲げろ(ペンチと針金の指導)#三行教育技術

— ヤッシー (@84yame1000) January 24, 2020

図工 絵画編
・紙にとらわれず、大きくかく
・被写体にとらわれず、全てを紙にかこうとしない。
・重なりにとらわれず、物と物を重ねることで大きくかく。
#三行教育技術

— いんくるないさ (@inclunicer) February 2, 2020

図工の授業ポイント

・『友達と1つでも違う工夫をすること』これを課題に交流させながら取り組む。

・『誰に向けて作るのか』これを考えさせたり、設定すると作品の質もまた変わってくる。

・結局1番は、どのような力をつけさせたいかを意識することが大事。#三行教育技術#学び合い

— さくさく先生🌸先生による働き方革命 (@sakueduken) February 2, 2020

ダイナミックな絵を描かせる指導(図工)

・画用紙よりも大きな新聞紙を机に広げる。

・画用紙ではなく新聞紙に描くつもりで大きく描くように指示する。

・それでも小さい子は新聞紙で顔や手の大きさを作らせ、その周りをなぞるところから始める。#三行教育技術

— のなか (@ruka0930es) February 2, 2020

#三行教育技術

図工にリユースするものは年度始めに通信に載せておく
ラップ・トイレットペーパーの芯は全校回収（図工室前に回収箱設置など）
給食のデザートカップ、ヤクルト容器などは使用する学年が回収

— 賀茂C (@radical_psyche) February 3, 2020

絵の題材おすすめ（人物が中心）
見学や活動をしたあとに描かせると生き生きします
・ジャンボしゃぼん玉
・自転車に乗る私
・遊園地
・水族館
・動物園、昆虫を触った
・へちまの収穫
・楽器を弾く私
・パン作り
・田んぼの絵（田おこし、田植え、収穫など）
・伝統工芸で働く人
#三行教育技術

— morimori (@morimor51513923) February 2, 2020

絵の題材おすすめ（風景が中心）
風景を見ながら描くと写実的な絵になります。人は小さめがポイントです。
・自動車ディーラー
・電車の走る街
・トラックターミナル
・ガソリンスタンド
・駅
・屋上から見た風景（屋根連なり）
・船の絵
・電柱のある風景
・花とわたし
#三行教育技術

— morimori (@morimor51513923) February 3, 2020

小さな町
色画用紙を材料にして、同じ大きさの台紙に「小さな町」を作りました。鉄橋・電車・ビル・トンネル・タワーなど、思い思いの町を作ります。それぞれの作品を繋げると、大きな町になりました。 #三行教育技術 pic.twitter.com/USBqVmnHE6

— morimori (@morimor51513923) February 2, 2020

【図工の道具】

ペン描きはuniリブ水性・耐水性毛筆タッチが優秀

背景に困ったら【たんぽ】で！

【スパッタリング】で一味違う作品に#三行教育技術 pic.twitter.com/HufWYxUjWj

— しょうがく7ねんせい (@rTuL46laCA2gYnI) February 3, 2020

図工で気をつけていること

1: 導入で見本を見せない。みせるなら作業が停滞したとき。

2:「上手」「うまい」などの不明瞭なことを言わない。

3:出来上がった作品を「物」として扱わない。例えば床に置く、放り投げる、無造作に重ねるなど。#三行教育技術

— 23okasan (@23okasan) February 3, 2020

図工×ICT×高学年

1:コマ撮りアニメの仕組み(写真を繰り返すことで動きが出る)を知る

2:Eテレ『ピタゴラスイッチ』の「こんなことできるかな」を観せる

3:自分たちで「実際にはできないけどコマ撮りならできること」考えて写真を撮る

あとは教員がスライドしてみせるだけです。

#三行教育技術

— 23okasan (@23okasan) February 2, 2020

美術科の「つくる」は必ず平仮名表記。

「作る」→決まりに沿って組み立てる。
「造る」→理論立てて構造を成立させる。
「創る」→新たな価値を生み出す。

どのニュアンスも、表現の上で大切に。
「どう違うのか」「今やってるのはどれか」を意識させる仕掛けが大切。#三行教育技術

— えぴれふ (@onesixth_epilef) February 2, 2020