最新記事の一覧

「授業づくりも学級づくりも別のものではない」【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第６回】

ほめ方、𠮟り方について教えてください（前編）【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#９】

【相談募集中】子供の問題を過去の担任のせいにされてつらい

小6 国語科「漢字の広場①」全時間の板書＆指導アイデア

小4 国語科「みんなで新聞を作ろう」全時間の板書＆指導アイデア

ギフテッドは日本に何％いるのか？―北欧インクルーシブ先進国から学ぶ改革のヒント―

ハードル走で最後までスピードを維持するにはどうしたらいいの？ 【使える知恵満載！ ブラッシュアップ 体育授業 #21】

異動先や新たな学年団での、相方の先生とのコミュニケーションのポイント ～毎日、コツコツ、自分から～

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #31 「一枚画像」から道徳を問う｜守 康幸 先生（宮城教育大学附属中学校）

マンガでわかる「ギフテッド」～生きづらさを「らしさ」に変えよう～ 　連載第１話

子どもが「問題の見いだし」ができる！“成功” と “失敗” の分かれ目【理科の壺】

提言｜授業づくりのポイントはUDL×｢個別最適な学び｣ 【発達障害8.8%をどう受け止めるか #5】

学校を取り巻く環境の変化とこれからの子どもに必要な学び方【連続企画「個別最適な学び」と「協働的な学び」の充実をめざす学校経営と授業改善計画＃05】

小５らくらくUnit 1「Hello, friends.｣③【モトヨシ先生のスライドde外国語】

学校と保護者の両輪で不登校を解決へと導く「コンプリメント教育」実践中学校インタビュー

【相談募集中】反抗的な児童と敵対関係になり学級が荒れてしまいました

小学校低学年向け「季節のぬり絵」１年分まとめ【ダウンロード＆プリント配布OK】

小1 国語科「としょかんへいこう」全時間の板書＆指導アイデア

小６らくらくUnit 1「This is me!｣③【モトヨシ先生のスライドde外国語】

小４ 国語科「お礼の気持ちを伝えよう」全時間の板書＆指導アイデア

「デジタル・ディバイド」とは？【知っておきたい教育用語】

【相談募集中】同僚に軽視され生徒との関係もいまいち、少しでも前を向く方法は？

2年生担任になったあなたへ １年間の見通し＆10の戦略！

小学校理科の「問題」や「問題の見いだし」とは？ なぜ大切？ 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#24

「振り返りリレー」自治的な学級をつくる12か月のアイデア #１

たくさんの仕事を整理して進める手立ては?【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#８】

「研究授業での失敗から学べることも楽しい」【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第５回】

【相談募集中】長く教師を続けてきたのに、自分の指導や提案がことごとく却下されます

小3 国語科「漢字の広場②」全時間の板書＆指導アイデア

教科書を開かない子供たち【玄海東小のキセキ　第２幕】

遠足や校外学習での整列のポイント～信号待ち・駅のホーム・電車の中～

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #30 東日本大震災｜駒井康弘 先生（青森県公立小学校）

小6国語「帰り道」板書の技術

小5国語「だいじょうぶ　だいじょうぶ」板書の技術

小4国語「白いぼうし」京女式板書

小3国語「きつつきの商売」京女式板書の技術

小2国語「ふきのとう」京女式板書の技術

提言｜赤坂真二　今、学校がすべきなのは学級経営のUD化 【発達障害8.8%をどう受け止めるか #4】

タブレット端末の活用で広がる授業の可能性【連続企画「個別最適な学び」と「協働的な学び」の充実をめざす学校経営と授業改善計画 #04】

四則演算で算数力と対話力をアップ！ ＜ダウンロードOKワークシート＞福山憲市の時短学習のススメ⑬