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本当の授業の意味は、質問しないと分からない【全国小学校授業実践レポート 取材こぼれ話⑭】

読書活動【わかる！教育ニュース#9】

小6算数「拡大図と縮図」指導アイデア《拡大図と縮図の意味と性質》

あなたも実践記録の執筆に挑戦してみませんか？ 【第58回〈2022年度〉わたしの教育記録】受付終了しました

評価規準作成時の「フォーマット」とは？【田村学流 単元づくり・授業づくり#14】

【相談募集中】新任先生のクラスが学級崩壊、講師として何ができる？

水泳での子どもの集め方、話の聞かせ方はどうしたらいいの？ 【使える知恵満載！ ブラッシュアップ 体育授業 #１】

困ったときの場面別ー特別支援教育のチェックポイント

授業力を高めたい！⑥ 学習形態をデザインする｜樋口綾香のすてきやん通信

どんな子も前向きに取り組める「マンガ感想文」のススメ

熱中症予防 〜子供が安全に生活できるように〜

子供が変わる！心に響く褒め方や叱り方

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「過ち」を「改める」とは？〈後編〉能楽師・安田登の【能を知れば授業が変わる！】 第九幕

｢結果の整理」や「結果の共有」の改善と工夫【理科の壺】

【相談募集中】体型のことを言われて夜も眠れません

個別最適化を実現するICT活用法～多様性を受け入れるクラスづくり（第5回）～加藤典子先生×高山恵子先生対談

「過ち」を「改める」とは？〈前編〉能楽師・安田登の【能を知れば授業が変わる！】 第九幕

5分でできる！仲を深める授業のアイスブレイク

｢正解のない時代」の今求められる傾聴力と任せて育てる学校マネジメント

小4らくらくUnit 4「What time is it?」③【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

「ヤングケアラー」とは？【知っておきたい教育用語】

鈴木惠子の「教師として大切にしたいこと」―連載第１回「わからなさがわかるかな？」

小４［Ａ希望と勇気、努力と強い意志］自分で決めたことを続けるには何が必要かを考える授業【文部科学省教科調査官同行監修】動画・道徳科実践レポート

採点・添削は聖域か？【妹尾昌俊の「半径３ｍからの“働き方改革”」第７回】

【相談募集中】講師をバカにした発言をしてくる若手教員がいます

#16 １学期の様子を振り返り、点数を付けてみました【連続小説 ロベルト先生！】

学期末の整理整頓のポイント

聴き合いで問題解決集団を育む『サークルタイム』【子供同士をつなぐ1年生の特別活動】⑤

「せんせい」の旅行術～小学校教員のための授業に繋がる旅のススメ～

夏休み前のお楽しみ！子供の心と体を育てる「折々のレク＆ゲーム」#03【高学年】

「学習評価」のための評価規準はどのように設定すればよい？【田村学流 単元づくり・授業づくり#13】

「学ぶ子供に寄り添う」という考え方が大事！【全国小学校授業実践レポート 取材こぼれ話⑬】

子供たちの個性と価値観を学級文庫に反映させる【あたらしい学校を創造する #43】

＜第２回＞ヤギを飼う　パンク町田が語る！ みんなのいきものがかり

小学校理科の「知識・技能」とは？ 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#7

【相談募集中】理科専科の非常勤講師として肩身が狭い

キャリアパスポートを活用した一学期のふり返り

子供の意欲を高める通知表の渡し方