特別支援の一覧（372件）

ギフテッドの特性ゆえに学校に行けない子を、どう支援する？

優先して救うべきは子供 ～スクールソーシャルワーカー日誌 僕は学校の遊撃手 リローデッド⑪～

「特別支援教育コーディネーター」とは？【知っておきたい教育用語】

ギフテッドは、なぜ宿題をしてこない？ －教職員で共有しておきたい基礎知識（広島LD学会報告・後編）

ギフテッド当事者が語るー 不登校の子の心の内は？（広島LD学会報告・前編）

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃21】自分の働く学校を自分でつくっていますか？

発達障害のある子が学びやすい学習方法の工夫とは？

多動傾向があり嘘もよくつく児童を、どう指導すればよいかわからない

個別支援学級での、一人一人の学習進度に応じた理科授業とは 【理科の壺】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃20】「不登校約30万人、前年度比２割増で過去最多」という事実と、あなたはどう向き合いますか？

提言｜成田奈緒子（小児科医） 発達障害かもしれないと思ったら、教師がすべきこと 【教師という仕事の価値を高め、失われた自信と信頼を取り戻すために　今、求められる教師像とは？ #04】

特性のある子への対応は、保護者の理解を最優先に

対応が難しい児童に出会ったときは…

ギフテッドのサポートに有効なTPD理論とは？

新学期に増える不登校・登校渋りは、管理職が先頭に立って対応しよう

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃19】指示を聞かない子どもの指導に悩んでいませんか？

｢地域の学校」を変えない不思議 【木村泰子｢校長の責任はたったひとつ｣ #8】

｢障害をもった子供に、作業や訓練をさせるのではなく、生活の質を上げる」 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第25回】

「死ね、ころす、きもい」と子どもに暴言を吐かれ頭がおかしくなりそうです

分離不安傾向のある子に困っています

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃18】自分の言葉で語れる子どもを育てていますか？

今までのノウハウが通じない…「愛着障害」が疑われる子に向き合う

担任経験のない私が、いきなり特別支援の学級を受け持つことに…

緊張や不安の強い子の気持ちをほぐし、引き出す「コミュニケーションゲーム」

ゲームで楽しく子どものコミュニケーション力を伸ばそう！

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃17】評価観を転換しましょう

子どもを主語にした学校づくりのために【木村泰子｢校長の責任はたったひとつ｣ #7】

個別支援を要する児童が多く授業を上手く進められない

青山新吾×南惠介 「インクルーシブな学級をどう実現するかー必要なマインドセットと具体的実践ー」【後編】

青山新吾×南惠介「インクルーシブな学級をどう実現するかー必要なマインドセットと具体的実践ー」【前編】