小学校の一覧（232件）

「対話的な学び」は個人内対話・自己内対話も大切【次期学習指導要領「改訂への道」#38】

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #６　国語的な科学、科学的な国語

【小６・社会「新しい文化と学問」】［第１回］自己調整の学びを支える授業準備と学習環境の設計〈デジタル×深い学び〉

子供たちと読みたい　今月の本＃11　誰もが暮らしやすい環境・社会とは？

生成AIの活用法とは？「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #34

次期学習指導要領が出るまで待っていたのでは出遅れる【次期学習指導要領「改訂への道」#37】

それ、医療の話ではありません――“狭義のトランスジェンダー”は学校の日常にある【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃７

自分の感情を出すとは？【伸びる教師 伸びない教師 第63回】

本校で考えていることは、まずは40分授業に挑戦すること【次期学習指導要領「改訂への道」#36】

【小６・社会「新しい文化と学問」】学び方を選び取る力を育てる〈デジタル×深い学び〉

校長は学習指導要領改訂の方向性を発信していく必要がある【次期学習指導要領「改訂への道」#35】

個を生かす集団学習・集団活動の指導【やき先生のとっておき学級経営の実践ノート】⑨

次期学習指導要領をどう生かすかは、教員の姿勢次第【次期学習指導要領「改訂への道」#34】

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #５「沈黙のてびき」――大村はま国語教室の日常

AIが通知表の下書きを作ってくれる！「通知表所見文例生成Gem」を、期間限定プレゼント！

気付きを行動に移すとは？【伸びる教師 伸びない教師 第62回】

【小３・国語「モチモチの木」】自己調整学習で進める主人公の性格の読み取り〈デジタル×深い学び〉

対象と動詞がはっきりしているのがよい授業【次期学習指導要領「改訂への道」#33】

子供たちと読みたい　今月の本＃10　隣にいるよ、不思議な仲間たち

子供が主役の授業とは？「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #33

“LGB”と“T”って、まったく違う話って知っていた？【教室から始める性教育～“いのち”と“多様性”を育てる授業】＃６

【小２・算数「かけ算」】自ら学び方を選び、進んで学習する力を育てる〈デジタル×深い学び〉

現行学習指導要領にある「生きて働く」を実装することが重要【次期学習指導要領「改訂への道」#32】

連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #５　「古典に親しむ」ということ

学力・学習の質的レベルを三層構造で捉えることが必要【次期学習指導要領「改訂への道」#31】

方法知優先の教科も表形式にすると、観点が見えやすい【次期学習指導要領「改訂への道」#30】

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #４ 代表的単元学習「花火の表現くらべ」（後編）

子供たちと読みたい　今月の本＃９　日本の文化についてどんなことを知っているかな

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第74回】今どきの教育と敗戦前の教育（その２） ─国民学校１、２年の教室事情─

パワハラと言われない対応とは？「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #32