菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #21　時間切れの「解散期」にしないために必要な振り返りを

タックマンモデルをベースにした学級の成長理論に基づき論を進めてきた本連載。今回は、第５段階「解散期」において年間の学びをどう振り返り、その成果をどう次につなげるか、について提案します。キーワードは、学びの「社会化」です。

時間切れで迎える「解散期」

取材・文／関原美和子　プロフィール写真／西村智晴

Profile
きくち・しょうぞう。1959年愛媛県生まれ。北九州市の小学校教諭として崩壊した学級を20数年で次々と立て直し、その実践が注目を集める。2012年にはNHK『プロフェッショナル仕事の流儀』に出演、大反響を呼ぶ。教育実践サークル「菊池道場」主宰。『菊池先生の「ことばシャワー」の奇跡 生きる力がつく授業』（講談社）、『一人も見捨てない！菊池学級 12か月の言葉かけ　コミュニケーション力を育てる指導ステップ』（小学館）他著書多数。

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣　ほかの回もチェック⇒
第1回　すべての教科の基盤となる “空気づくり” ＜前編＞
第2回　すべての教科の基盤となる “空気づくり” ＜後編＞
第3回　教師のパフォーマンス力が、教室の空気をつくる ＜前編＞
第4回　教師のパフォーマンス力が、教室の空気をつくる ＜後編＞
第5回　授業動画で “教室の空気” を学ぶ ＜前編＞
第6回　授業動画で “教室の空気” を学ぶ ＜後編＞ ──高知県佐川町立黒岩小学校での授業より
第7回　子供の “つぶやき” と “雑音” への対応 ＜前編＞
第8回　子供の “つぶやき” と “雑音” への対応 ＜後編＞
第9回　｢コミュニケーション力が育つ｣授業レポート① ～高知県高知市立三里小学校６年１組 ＜前編＞
第10回　｢コミュニケーション力が育つ｣授業レポート① ～高知県高知市立三里小学校６年１組 ＜後編＞
第11回　学級の「混乱期」をどう乗り越えるか＜前編＞
第12回　学級の「混乱期」をどう乗り越えるか＜後編＞
第13回　コミュニケーション力が育つ授業レポート② ～岡山県浅口市立鴨方中学校２年２組＜前編＞
第14回　コミュニケーション力が育つ授業レポート② ～岡山県浅口市立鴨方中学校２年２組＜後編＞
第15回　｢標準期」における成長は、子供の主体性にかかっている ＜前編＞
第16回　｢標準期」における成長は、子供の主体性にかかっている ＜後編＞
第17回　コミュニケーション力が育つ授業レポート③ ～愛知県豊橋市立松山小学校２年ろ組 ＜前編＞
第18回　コミュニケーション力が育つ授業レポート③ ～愛知県豊橋市立松山小学校２年ろ組 ＜後編＞
第19回　１年間のゴールイメージを実現する「達成期」の指導 ＜前編＞
第20回　１年間のゴールイメージを実現する「達成期」の指導 ＜後編＞