最新記事の一覧

女性教師もできる！　自分も子どもも傷つけないパニック対応術

小学校理科と中学校理科の接続「問題と課題」【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#21

｢差別｣｢平等｣｢調和｣を考える(上) 夫婦別姓論は｢個｣の肥大化【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第45回】

「教育勅語」再考、再読のすすめ（下） ー「教育勅語」の真価ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第44回】

「教育勅語」再考、再読のすすめ（中） ー「教育勅語」批判への反批判ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第43回】

「教育勅語」再考、再読のすすめ（上） ー聖帝・昭和天皇の御人徳形成の軌跡ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第42回】

Q1 良い教師になるために、日々の仕事のなかで何を優先すべきか?（後編）【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#２】

ICT活用において「まず先生が子供よりも高いスキルをもつことが必要」?【全国小学校授業実践レポート 取材こぼれ話㊴】

想像する力を伸ばそう〔心で回転・漢字〕【漢字コグトレ #10】課題シート付

コロナ禍の学校閉鎖は学力低下を生むか（下） ー長いスパンで克服されていくものだー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第41回】

潤滑油的な対話に必要なユーモア力【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #17】

１年間の見通しを持って～１学期を振り返って【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #16】

小学校卒業式のための「卒業証書の受け取り方」指導のポイント

学級の締めくくり集会〜連帯感・所属感が意欲を高めるゲーム＆レク〜

リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #24 誰かの便利は、誰かの不便｜大野睦仁先生（北海道公立小学校）

学級担任の時短術⑫ 「次年度の時短につながる締めくくりをしよう」

職員のモチベーションを高めることにコストをかけていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #47】

｢校長｣を楽しんでいますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #46】

意味を語っていますか？ 目的を伝えていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #45】

職員へのソーシャルサポートの提供に配慮していますか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #44】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃12】マスクを外せない子どもたち

オンライン研修が機能する職員組織になっていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #43】

小４読書指導　ビブリオバトルを成功させるには

なぜみんなで実験するの？ ～理科実験における｢再現性｣の大切さ～ 【理科の壺】

小6体育「表現運動」指導アイデア

感謝のメッセージを伝える学級活動〜関わりを大切にできる子供たちにしよう〜

小6 国語科「海の命」全時間の板書＆指導アイデア

インクルーシブ教育～今、私たちにできることは？～

指導よりも空気（環境）をつくることが大切【木村泰子｢校長の責任はたったひとつ｣ #2】

小２生活「ありがとうはっぴょう会を ひらこう」指導アイデア

「生徒指導提要」とは？【知っておきたい教育用語】

小６［Ｂ友情、信頼］友達との本当のつながりを考える授業【文部科学省教科調査官同行監修】動画・道徳科実践レポート

意欲的に書く子を育てる秘訣とは【小１国語 京女式書くことの指導】16

子どもの主体的な姿を引き出す指導のアイデア【音声つき】

小１生活「もうすぐ２年生」指導アイデア

小６国語「海の命」指導アイデア

良い伝統を受け継ぎ、責任を自覚できる「６年生を送る会」アイデア

小４国語「初雪のふる日」指導アイデア

#48 青春の１ページ【連続小説 ロベルト先生！】

小2算数「はこの形を調べよう」指導アイデア《はこの作り方を考える》