協働的な学びの一覧（61件）

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯23 ―通級指導教室で指導する学習方略(３) ―学習方略を拠りどころにした自己調整学習

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #４　地域への「批判的愛着」を育む ～魅力度と幸福度のギャップから始まる新しい郷土愛の形～ 

小５国語科「ひみつの言葉を引き出そう」全時間の板書例＆指導アイデア

小１国語科「とんこととん」全時間の板書＆指導アイデア

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #３ 昔の人たちの贈り物

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯22 ―通級指導で指導する学習方略(２)――精緻化と分散学習の実践

小１国語科「さとうとしお」全時間の板書＆指導アイデア

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #２ アイヌの文化を守った萱野茂さん

＜連載＞ 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導」第２部・学校づくり編 #４ 山形県小国町立小国小学校６年１組②

小５国語科「名前を使って、自己しょうかい」全時間の板書例＆指導アイデア

47都道府県縦断！全国オリジナル地域教材でつくる「本気！」の道徳授業 #１　どんな言葉をかけますか？

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #６ 生徒との会話から生まれた「ほめことばの研究」

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯21 ―通級指導教室で指導する学習方略－学び方を学ぶ

小６国語科「どう立ち向かう？ もしもの世界」全時間の板書＆指導アイデア

＜連載＞ 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導」３学級での実践レポート～2026番外編②　高知大学教育学部附属小学校５･６年Ｅ組

小３国語科「ゆうすげ村の小さな旅館」全時間の板書＆指導アイデア

【シリーズ】高田保則 先生presents 通級指導教室の凸凹な日々。♯20 外国にルーツをもつ子どもたちへの支援　―適応するのは、子どもか、学校か

なぜ日本でギフテッド・２Ｅを研究するのか？「第１回　日本ギフテッド・２Ｅ学会」密着ルポ

小４国語科「十年後のわたしへ」 板書例＆全時間の指導アイデア

「てびき」をキイワードに再発見する 伝説の教師　大村はまの国語授業づくり #５「沈黙のてびき」――大村はま国語教室の日常

小１国語科「子どもをまもるどうぶつたち」全時間の板書＆指導アイデア

小５国語科「和の文化を受けつぐ―和菓子をさぐる」全時間の板書＆指導アイデア

小２国語科「くらべてつたえよう」全時間の板書＆指導アイデア

小５国語科「五年生をふり返って」全時間の板書例＆指導アイデア

＜連載＞ 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導｣～３学級での実践レポート～2026番外編① 徳島県石井町立石井小学校５年３組

小５国語科「手塚治虫」板書例＆全時間の指導アイデア

小６国語科「伝えよう、感謝の気持ち」全時間の板書＆指導アイデア

「学習計画表」と「学びの手引」で、子供の《学びの自走》を支える――〈デジタル×深い学び〉

「学びのプロセス」を定着させる学習掲示――子供たちの学びを確かなものにするために〈デジタル×深い学び〉

「振り返り」が次の学びを動かす──主体的・対話的な学びを支える振り返りの力〈デジタル×深い学び〉